Formación docente

Posgrados en Argentina

2012-01-20T04:04:00.000-08:00

El Proyecto Educación y Nuevas Tecnologías es un espacio de investigación, innovación y exploración académica que surge con el propósito de desarrollar nuevas miradas y construir conocimiento en torno a las transformaciones y desafíos presentes en el campo de la articulación de las TIC en la educación. Los cupos son limitados.

Consultas a la página de la Universidad Nacional de Córdoba CLIC AQUI

TENIS EN CÓRDOBA

2011-12-08T08:07:00.000-08:00

EL TENIS LLEGÓ A TU ESCUELA, UN PLAN PILOTO QUE AGLUTINA A 2 MIL ALUMNOS CORDOBESES

El plan piloto "El tenis llegó tu escuela" ya está instalado en Córdoba mediante un convenio firmado entre la Asociación Argentina de Tenis y el Ministerio de Educación de la Nación, que éligió a esta Provincia para aplicarlo inicialmente. Este programa ha tenido gran aceptación en las primeras 10 escuelas seleccionadas donde se contactaron a 200 chicos por establecimiento, con lo cual se han movilizado a 2 mil alumnos que están aprendiendo la práctica de este deporte que día a día gana más adeptos.

La propuesta también involucra a la Federación Cordobesa de Tenis y cuenta con un coordinador y profesores de los clubes que imparten mini tenis dentro de las clases de Educación Física. Participan las escuelas Gabriela Mistral (Juniors); Dr. Ramón Cárcano (General Paz); Juan Martín de Pueyrredón (Empalme), 9 de Julio (Parque Deán Funes); Gobernador José Manuel Alvarez (Parque Sarmiento); Nicolás Berrotarán (barrio Jardín), Gobernador Juan Bautista Bustos (Altos de Vélez Sársfield); Presidente Kennedy (Villa Cabrera) Escuela Roma (Alto Alberdi) y Doctor Hennoch D. Aguiar (Los Gigantes).

A fin de evaluar la marcha del Plan y dialogar con los funcionarios provinciales y dirigentes deportivos, estuvieron en Córdoba el consejero de la Asociación Argentina de Tenis, Osvaldo Devries y el profesor Diego García. Por la Provincia de Córdoba lo hicieron la secretaria de Educación, Delia Provinciali, en representación del ministro,Walter Grahovac - quien posteriormente se reunió con el dirigente nacional - y el presidente de la Federación Cordobesa de Tenis, Roberto Castellaris. También participaron, Edith Galera, Inspectora General de Educación Inicial y Primaria y Stella Maris Adrover, subinspectora general de la Región Escolar Primera. La experiencia se desarrolló el 18 de noviembre en los courts rápidos armados en la escuela Gobernador José Manuel Alvarez donde 10 alumnos de 5° y 6° grado junto a otros tantos de la escuela invitada, Nicolás Berrotarán, exhibieron el nivel de aprendizaje logrado hasta el momento y recibieron nuevas clases prácticas para, de a poco, ir elevando sus rendimientos. “Recién están dando los primeros pasos, pero está claro que hay mucho entusiasmo y deseos de aprender.

Con dedicación, sin apuro y estando atentos a la enseñanza que se les imparte, seguramente van a ir adquiriendo más y mejores conocimientos de esta disciplina deportiva”, dijo Diego García. A su turno el titular de la FCT, Roberto Castellaris elogió la iniciativa, dijo que hace 10 años en Córdoba hubo una experiencia que no dio los resultados esperados porque careció del sostén necesario y afirmó que en esta oportunidad era optimista. “Sin el apoyo del ministerio de Educación nacional y provincial esto sería imposible de concretar”, remarcó. Finalmente Osvaldo Devries y Delia Provinciali coincidieron en afirmar que trabajando en conjunto, con orden y teniendo siempre presente la meta que se persigue, el plan puede favorecer la inclusión de los niños en un deporte sano como es el tenis.

Toda esta “movida” comenzó con el acuerdo, firmado el pasado 14 de octubre, que entre sus objetivos apunta a hacer conocer el deporte del tenis y promocionar la práctica sistemática del deporte. Propone, además seleccionar, con la intención de potenciar y proyectar, a aquellos niños poseedores de una serie de habilidades motoras que llevan a dominar los elementos del tenis, como asimismo a entregar información y capacitación en servicio a los profesores de Educación Física.

ESCALAFÓN DOCENTE - SITUACIÓN ACTUAL EN CÓRDOBA

2011-11-18T03:45:00.001-08:00

SOBRE EL ESCALAFÓN DOCENTE
EL ORIGEN DEL ACHATAMIENTO DEL ESCALAFÓN: LAS SUMAS NO BONIFICABLES.
Nuestro escalafón está definido por los salarios base de cada cargo y por la antigüedad que se calcula a partir de los mismos. Recordemos que el salario base se calcula multiplicando el valor del punto (que es universal para todos los cargos y hoy está en 1,1444) por la cantidad de puntos asignados a cada cargo.
En los últimos años se viene produciendo un achatamiento progresivo del escalafón: por un lado, se ha ido achicando cada vez más la distancia en salario entre los compañeros que tienen mayor antigüedad y los que se inician en la docencia; por el otro, las relaciones entre los distintos cargos se han ido desdibujando. El origen de este achatamiento está dado por el alto componente no bonificable de nuestro salario (40% en el caso de las 30 horas cátedra en Nivel Medio; 50% en el caso de la Maestra de Grado de Nivel Primario).
Esta cuestión fue llevando a un creciente malestar, fundamentalmente entre los compañeros directivos de las escuelas, quienes desde hace un tiempo vienen realizando un fuerte planteo al respecto. A partir de esto, en el mes de Octubre los Directores y Vice de Inicial, Primaria y Especial percibirán $171,59 en concepto de Material Didáctico de Marzo a Diciembre; mientras que los cargos directivos de Nivel Medio y Superior percibirán $125, también de Marzo a Diciembre de cada año. Por otro lado, a partir de Noviembre los directivos de este último nivel percibirán $295 en concepto de Capacitación. Esto puede entenderse como una solución temporal, ya que siguen siendo intentos de recuperar el escalafón a partir de sumas no bonificables.
LAS RELACIONES ESCALAFONARIAS SON UN PROBLEMA DE TODOS LOS DOCENTES.
En la discusión por el escalafón no puede haber soluciones parciales. Por ejemplo, los compañeros secretarios de Inicial y Primaria incrementaron el salario base a partir de Septiembre en 143 puntos (para los Secretarios Docentes de 1º y 2º categoría), en 115 puntos (para los de de 3º categoría) y en 94 puntos (para los de 4º y 5º). Esto representa una mejora puntual, pero no resuelve la distorsión existente entre el resto de los cargos.
Para una solución de fondo, no se debería continuar discutiendo casos puntuales sin tener en cuenta las relaciones escalafonarias globales. En este sentido hay dos elementos fundamentales a discutir y definir orgánicamente con el conjunto de los compañeros: 1. Cuál debería ser la relación entre el cargo mas alto y el cargo mas bajo del escalafón (y a partir de ahí todas las relaciones intermedias); 2. Cuál debería ser la relación para un mismo cargo entre quienes ingresan a la docencia y quiénes están al tope de la antigüedad.-

SOLUCIONAR EL ESCALAFÓN ES DISCUTIR LOS PUNTOS DEL BÁSICO

SOLUCIONAR EL ESCALAFÓN ES DISCUTIR TODAS LAS RELACIONES

ESCALAFONARIAS Y NO SÓLO CASOS PUNTUALES

FUENTE: http://www.lanaranjauepc.com.ar/nuestra-palabra.html#n44

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ESCALAFÓN DOCENTE - SITUACIÓN ACTUAL EN CÓRDOBA

2011-11-18T03:45:00.000-08:00

SOBRE EL ESCALAFÓN DOCENTE
EL ORIGEN DEL ACHATAMIENTO DEL ESCALAFÓN: LAS SUMAS NO BONIFICABLES.
Nuestro escalafón está definido por los salarios base de cada cargo y por la antigüedad que se calcula a partir de los mismos. Recordemos que el salario base se calcula multiplicando el valor del punto (que es universal para todos los cargos y hoy está en 1,1444) por la cantidad de puntos asignados a cada cargo.
En los últimos años se viene produciendo un achatamiento progresivo del escalafón: por un lado, se ha ido achicando cada vez más la distancia en salario entre los compañeros que tienen mayor antigüedad y los que se inician en la docencia; por el otro, las relaciones entre los distintos cargos se han ido desdibujando. El origen de este achatamiento está dado por el alto componente no bonificable de nuestro salario (40% en el caso de las 30 horas cátedra en Nivel Medio; 50% en el caso de la Maestra de Grado de Nivel Primario).
Esta cuestión fue llevando a un creciente malestar, fundamentalmente entre los compañeros directivos de las escuelas, quienes desde hace un tiempo vienen realizando un fuerte planteo al respecto. A partir de esto, en el mes de Octubre los Directores y Vice de Inicial, Primaria y Especial percibirán $171,59 en concepto de Material Didáctico de Marzo a Diciembre; mientras que los cargos directivos de Nivel Medio y Superior percibirán $125, también de Marzo a Diciembre de cada año. Por otro lado, a partir de Noviembre los directivos de este último nivel percibirán $295 en concepto de Capacitación. Esto puede entenderse como una solución temporal, ya que siguen siendo intentos de recuperar el escalafón a partir de sumas no bonificables.
LAS RELACIONES ESCALAFONARIAS SON UN PROBLEMA DE TODOS LOS DOCENTES.
En la discusión por el escalafón no puede haber soluciones parciales. Por ejemplo, los compañeros secretarios de Inicial y Primaria incrementaron el salario base a partir de Septiembre en 143 puntos (para los Secretarios Docentes de 1º y 2º categoría), en 115 puntos (para los de de 3º categoría) y en 94 puntos (para los de 4º y 5º). Esto representa una mejora puntual, pero no resuelve la distorsión existente entre el resto de los cargos.
Para una solución de fondo, no se debería continuar discutiendo casos puntuales sin tener en cuenta las relaciones escalafonarias globales. En este sentido hay dos elementos fundamentales a discutir y definir orgánicamente con el conjunto de los compañeros: 1. Cuál debería ser la relación entre el cargo mas alto y el cargo mas bajo del escalafón (y a partir de ahí todas las relaciones intermedias); 2. Cuál debería ser la relación para un mismo cargo entre quienes ingresan a la docencia y quiénes están al tope de la antigüedad.-
SOLUCIONAR EL ESCALAFÓN ES DISCUTIR LOS PUNTOS DEL BÁSICO
SOLUCIONAR EL ESCALAFÓN ES DISCUTIR TODAS LAS RELACIONES ESCALAFONARIAS Y NO SÓLO CASOS PUNTUALES

ESTATUTO DOCENTE BUENOS AIRES

2011-11-18T03:10:00.001-08:00

http://abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/legalytecnica/estatuto/default.cfm

Novedades para los/las compañeras docentes de Córdoba:

La asamblea de ayer resultó en el pedido de

Asambleas de 1 hora los días 22 y 24 de noviembre

PARO DOCENTE día 23 de noviembre

http://www.lanaranjauepc.com.ar/

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Ropa deportiva - sujetadores, corpiños, brassiers - comodidad, belleza y salud

2011-11-13T10:22:00.000-08:00

Todas aquellas mujeres que acuden al gimnasio o que practican algún deporte de manera regular no tienen que sufrir el tener que ponerse un sujetador que les moleste e incluso les impida hacer según que movimientos ya que desde hace algunos años ya se fabrican sujetadores deportivos, los cuáles son diseñados especialmente para poder hacer el deporte que queramos.
Los sujetadores deportivos suelen ser de algodón, son resistentes al lavado constante y se pasan por la cabeza para poder ponérselos o se pueden cerrar por adelante, pero estos aplastan un poco los pechos al ser realizados en telas muy resistentes.
Muchas son las firmas de deporte como Nike o Adidas, que han lanzado en las últimas temporadas sujetadores diseñados especialmente en la práctica del deporte aerobico sea ciclismo spinning, running… y en algunos casos se trata de modelos que pretenden ser muy modernos, aunque en ocasiones hay que decir que estas firmas que tanto apuestan por lo bien que nos va a quedar, parece que se olvidan que el objetivo es hacer deporte y no lucir.
Por ello se recomienda que aunque estas firmas tengan muchos modelos, las casas de lencería también suelen tener modelos de sujetadores deportivos que por otro lado y todo hay que decirlo son más caros que los “normales” y si encima son de marcas conocidas como las antes mencionadas pues mucho más todavía.
En cuanto a las tallas suelen ser las mismas que utilizas en cualquier otro tipo de sujetador por lo que no tendrás problema para encontrarlos.

Se aconseja no utilizar corpiños con aros durante la actividad física y descansar sin sujetador luego de realizarla para que la circulación sanguínea y linfática sea óptima y no produzca la formación de nódulos segun aconsejan algunos médicos.

Fuente:

http://www.tiendaropaonline.es/blog-ropa/sujetadores-deportivos

http://www.triumph.com/ar/es/390.html
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COMO SE SOLICITA UNA CARPETA MÉDICA POR LA WEB

2011-11-12T07:10:00.000-08:00

Si usted es empleado público/a de la administración provincial debe seguir los siguientes pasos para solicitar una carpeta médica:

En primer lugar se ingresa el DNI colocando el número completo, sin puntos.
Luego se indica F o M y clickear en Ingresar.
Cuando se despliega la página del Gobierno de Cba para ingresar los datos del trabajador, indicar el número telefónico y la localidad, este dato es importante para luego, al completar el domicilio, poder desplegar los "barrios" y seleccionar el que corresponda clickeando en "sin asignar"
Completar los datos de visita, consignando el horario aproximado en que vendrá el médico particular, luego el motivo de la visita. Por ejemplo: 14 hs. Faringitis.
De este modo, el médico tendrá en cuenta que podrá asistir al domicilio del trabajador a partir de las 14 y 30 o 15 hs.
Es muy importante clickear luego en "Enviar formulario" para crear el Número de Incidente que le será solicitado al trabajador/a por el médico del control al momento de realizar la visita.

Si el médico de control no lo ha visitado en las primeras 48 horas posteriores a la creación del número de incidente, es posible que el trabajador tenga que dirigirse al viejo hospital San Roque personalmente con el certificado del médico particular consignando la cantidad de horas de reposo y el diagnóstico (imprescindible esto último) teniendo siempre hasta la finalización del mes en curso para realizar este trámite y presentar el certificado de control ante la repartición donde trabaja.
Si la enfermedad no ha sido justificada por el médico de control, le descontarán el día o días que se haya ausentado del trabajo.

Para solicitar carpeta médica CLICK AQUI

Y que Dr. House lo auxilie porque los médicos están pidiendo aumento de sueldo y están en permanente asamblea. Como usted y yo.

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2011-11-06T04:06:00.000-08:00

Resolución del Plenario de Secretarios Generales de UEPC

Ratificar el pedido de apertura de la Comisión de Política Salarial y de aumento para todos los trabajadores docentes oficiales, privados y jubilados de la provincia.
Ratificar la plena vigencia de la cláusula 4 del Acta Acuerdo la cual expresa que: “La pauta salarial del corriente año será igual para el conjunto de los trabajadores dependientes de la Administración Central”.
A estos fines se dispuso el siguiente plan de acción:

En la semana del 7 al 11 de noviembre se realizarán reuniones informativas para:

a) Analizar la política salarial para lo que resta del año y el inicio del ciclo lectivo 2012.

b) Ratificar la vigencia de las normativas de higiene y seguridad en el trabajo, y de las condiciones imprescindibles para cumplir con la labor docente.

c) Disponer acciones gremiales con suspensión de actividades en las escuelas que no reúnan condiciones de trabajo dignas.

d) Elaborar con los docentes un procedimiento para adoptar acciones ante hechos de violencia que se producen en las escuelas.

El día martes 15 y el jueves 24 de noviembre se realizarán jornadas de debate con asambleas escolares de una hora por turno, para debatir sobre la situación salarial y laboral docente.

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Violencia escolar - Acciones legales que debe emprender un docente que recibió una agresión en el ámbito laboral

2011-11-02T18:36:00.000-07:00

Cuando un docente es agredido en forma verbal o física por alguien de la comunidad escolar o ajeno a ella, ¿qué puede hacer, qué pasos debe seguir, cómo debe actuar para defender sus derechos, a quién debe recurrir?
En primer lugar, es necesario saber que nos asisten derechos como a cualquier ciudadano, por esa razón si un docente se siente agredido con amenazas, insultos o golpes dentro o fuera de la institución escolar donde trabaja, debe hacer la exposición ante el precinto policial. Si la acción recibida lo ha lesionado en forma moral o física, puede hacer la denuncia policial ante la unidad judicial del precinto. Ante cualquier duda, puede consultar en el mismo precinto, hablarlo, nunca quedarse callado/a después de una agresión, porque el silencio no solo no soluciona nada, sino que empeora las cosas, pues la persona que agrede se siente envalentonada después de lo que hizo si percibe que no hay consecuencias posteriores a los hechos.
Si la agresión fue sufrida dentro o fuera de la institución escolar, se puede hacer la denuncia ante la ART con la ayuda de los directivos de la institución, que pueden hacer la denuncia. Solo se le solicitará la fotocopia del libro de asistencias debidamente firmado por el docente lo que acredita que concurrió al trabajo (por eso es necesario ser riguroso firmando el libro de asistencias todos los dias al ingresar y al salir de la institución) de no estar firmado el libro como corresponde, la ART no se hace cargo de los gastos de curaciones, por ejemplo.
Si fuiste agredido, debes ir al médico que constate tu estado físico y psíquico, nadie puede sentirse bien después de ser agredido aunque sea de palabra, o amenazado, a la larga el sentimiento de miedo o frustración puede dañar psíquicamente a la persona que ha sido agredida.
Otra acción que debe hacer el docente agredido es confeccionar un acta donde consten todos los detalles de la agresión sufrida si fue hecha por un miembro de la comunidad escolar. (un padre, una madre, otro docente, etc.)
Es necesario compartir lo sucedido con la familia, con los compañeros y asistir al GREMIO docente, para que conste allí lo sucedido por si pueden tomarse medidas que tiendan a mejorar la situación laboral de los docentes de esa institución o de la zona.
NO CEDER A LAS PRESIONES DE INSPECCIÓN O DE DIRECCIÓN PARA TAPAR LO SUCEDIDO CON UN MANTO DE SILENCIO, PORQUE PUEDE REPETIRSE LO SUCEDIDO Y ENFERMAR AL DOCENTE QUE HA SIDO VÍCTIMA.

Compañeras, compañeros, no están solos, pidan asesoramiento con algún compañero o compañera docente del gremio o de alguna de las agrupaciones docentes que conozcan.

Suerte!!!

Función de los delegados escolares, asambleas escolares y departamentales. Protagonismo docente

2011-09-01T15:49:00.000-07:00

Los y las docentes, como trabajadores, tenemos nuestros marcos organizativos para la discusión de los temas que nos interesan, que nos preocupan como nuestro salario, nuestras condiciones de trabajo, orientaciones pedagógicas, etc.
La asamblea escolar es el primer ámbito donde poder compartir nuestras inquietudes y tomar algunas decisiones. Las asambleas pueden durar una hora o dos, las necesarias para debatir el tema que nos ocupa y plasmar las decisiones en un escrito que llamamos "mandato" que debe constar de fecha y nombre de la escuela. El texto debe expresar brevemente dentro de lo posible una fundamentación de lo que se pide o exige al gremio en cuanto a postura y apoyo frente a la oferta o falta de oferta del gobierno si el pedido es un aumento de salario.
A continuación deben firmar los compañeros y compañeras docentes que sostienen lo que pide el mandato con aclaración y DNI. Este mandato debe ser llevado por el delegado o delegada de la institución a la asamblea de delegados escolares que será convocada con anticipación. A la asamblea de delegados pueden asistir los docentes que así lo deseen, pero sólo tendrá justificado el día con un certificado de asistencia uno sólo de los delegados/as, en caso de que la institución tenga más de uno, por ejemplo delegada titular y suplente.
Las asambleas de delegados escolares en nuestra ciudad de Córdoba suelen durar entre 5 y 6 horas, previo registro de los presentes (acreditación) y entrega de distintivos necesarios para votar (sólo pueden votar los que llegan en horario, que es a quienes se les entrega el certificado al finalizar la asamblea)
Los delegados que deseen leer su mandato deben anotarse para hacerlo en orden. Se leen a continuación los mandatos y luego se realiza el debate y se realizan propuestas, de acuerdo a lo propuesto por las compañeras y compañeros.
Esos debates llevan tiempo y las discusiones alcanzan un alto nivel de rispidez muchas veces, pero se llegan a realizar mociones, generalmente dos, una propuesta por el gremio (generalmente más light en cuanto a las medidas propuestas, ya sean paros o marchas,etc) y otras medidas que puedan surgir de acuerdos entre los docentes asistentes.
A continuación, los docentes acreditados votan por una moción u otra.
En los últimos años, la asamblea de delegados de la capital cordobesa con una asistencia media de 450 a 600 delegados escolares a apoyado mociones contrarias a las propuestas por nuestro gremio, la UEPC. Pero luego, en la asamblea departamental (recordemos que Dpto Capital aunque represente a la mayoría sólo cuenta como un departamento más) la balanza se inclina hacia el gremio, pues los delegados departamentales son hablados, presionados, convencid$s previamente vía telefónica por gente del gremio.
Y así, lo que empieza como un gran ejercicio democrático, se transforma en el camino en una parodia que sólo beneficia a unos pocos.
Qué queda por hacer? Que los docentes del interior cordobés entiendan que no están solos, que los y las docentes cordobeses/as no vivimos de la soja y necesitamos que nos paguen el sueldo que merecemos. Por lo tanto, a controlar lo que votan sus delegados departamentales por favor, que realmente respeten los mandatos que llevan de las escuelas, que se realicen efectivamente las asambleas de delegados escolares en CADA DEPARTAMENTO y se respete a la mayoría para que deje de ser silenciosa y se convierta en una mayoría protagonista.

Nuestra vida útil como docentes es muy corta si lo piensan y es muy triste pasarla viviendo con dos mangos.

Suerte!

Para ampliar información: CARTILLA DE HERRAMIENTAS GREMIALES DOCENTES

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Novedades para la elección de delegadas escolares

2011-08-20T08:40:00.000-07:00

Compañeros/as docentes de Córdoba:

A partir del martes 28 de agosto los delegados/as o aspirantes a delegadas pueden pasar por Maipú 30 a retirar las planillas correspondientes para efectuar la ELECCIÓN DE DELEGADOS ESCOLARES EN CADA ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO ENTRE EL 29 DE AGOSTO Y EL 2 DE SEPTIEMBRE debiendo informar las fechas elegidas para la elección.

No se olviden de hacerlo, es un derecho!

Suerte, nos estaremos viendo en la primera asamblea escolar que se convoque.

Fuente de la info: lo aportado por Malila de Lista Pluricolor

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Elección de Delegados Escolares

2011-08-19T04:40:00.000-07:00

Compañeras, los tres últimos días del mes de agosto del 2011 podrán elegir a sus delegados en la escuela, el único trámite a cumplir es retirar las planillas de la elección en la sede de UEPC y llenarla con los datos de la escuela, realizar la elección de delegadas/os titular y suplente luego consignar los datos de los ganadores, hacerla sellar en la escuela, llevarla nuevamente a UEPC para que quede registrado y así, al asistir a los plenarios, asambleas, marchas, etc. se justifique el día mediante certificado expedido por UEPC

Suerte compañeras/os, ejerzan sus derechos a participar democráticamente en las decisiones que toma el gremio que conduce la lista celeste que ustedes en su gran mayoría votaron. (Yo no, porque voté la lista pluricolor, pero participaré igual en cada asamblea)

Otros datos de interés:

Los empleados públicos de Córdoba han pedido aumento ahora, (la UEPC brilla por su ausencia) el gobierno contestó que por ahora se atenderá la solicitud de los médicos de los hospitales públicos.
Desde Nación, se nos otorgó a todos los docentes de territorio nacional un aumento del incentivo docente de $ 40, es decir, pasa a $ 255

Suerte!

Juegos para la hora de Matemáticas y Extensión de Ciencias

2011-08-17T08:45:00.001-07:00

Juegos educativos en la red

http://www.cuarcito.blogspot.com

OBRA DE TEATRO 17 de agosto Actos Escolares

2011-07-27T18:44:00.000-07:00

AMÉRICA UNIDA Y LIBRE
PERSONAJES:- Niñas 1 , 2 y 3
- Señora de la Tierra
- Señora Enriqueta
- Señor Vicente
- Señora Pilar
- Señor Justo
- Señora Mercedes
- Señor Américo
- Señor Miguel
- Señora Rosa
- San Martín
- Niños / as con banderas(En el centro de la escena hay sillones de época.
En el lateral izquierdo, sobre el proscenio, telas transparentes; detrás de ellas un escritorio y una silla. En otro sector del escenario, montañas.)

(Entran tres niñas que se dirigen hacia las montañas.)

Niña 1 - Ahora van a ver el secreto que les conté.
Niña 2 - No te creemos
Niña 1 - ¡Shhh! Hagan silencio así sale de su escondite alguien que conoce muy bien nuestra historia. (Golpea tres veces las manos y de la montaña sale una mujer vestida con una túnica marrón)

Señora de la Tierra - ¿Qué querés niña?

Niña 1 - ¡Hola Señora se la Tierra! Ellas son mis amigas de las que le hablé (Las nenas están sorprendidas)

Señora de la Tierra - ¿A qué han venido?

Niña 1 - Mis amigas y yo queremos que nos cuente cómo creció la patria gracias a San Martín.

Señora de la Tierra - Una historia muy larga...empezaré a contarles sobre las tertulias. Eran donde se hablaba de las últimas novedades. Escuchen lo que sucedió allá por 1816, cuando se hizo una tertulia en la casa de doña Enriqueta.

(Entran cuatro parejas, se ubican en los sillones.)Señora Enriqueta - Parece que se convocó a un Congreso.

Señor Vicente - Sí, el Director Supremo invitó a todas las ciudades del interior a reunirse en Tucumán.Señora Pilar - ¿San Martín va a estar en Tucumán?

Señor Justo - No, ¿no sabés que está preparando el ejército de los Andes? Supe que le escribe cartas a los diputados de Mendoza.

Señora Mercedes - ¿Y sobre qué les escribe?

(Entra San Martín, se sienta en la silla que está junto al escritorio. Escribe)Voz en off - (Voz de un hombre adulto relata lo que San Martín escribe)

“¡Hasta cuándo esperamos declarar nuestra independencia! ¡No le parece a usted una cosa bien ridícula, acuñar moneda, tener el pabellón y cucarda nacional y, por último, hacer la guerra al soberano de quien en el día se cree que dependemos?”

Señora Rosa - Parece, por sus palabras, que San Martín está enojado. Para mi gusto (abanicándose) son palabras muy fuertes.

Señor Justo - ¡Y no era para menos, él preparando el ejército y la independencia sin declararse!

Señor Américo - Bueno don Justo, no es tan fácil ponerse de acuerdo sobre un tema tan…delicado

Señor Justo - ¡Pero tenemos nuestra bandera y los diputados no se ponen de acuerdo!

Señor Miguel - Eso es verdad.

Señor Justo - ¡Si yo fuese diputado no demoraría más las cosas, los soldados realistas amenazan constantemente!

Señor Américo - (Irónico) Es muy fácil hablar desde acá, estando a muchos kilómetros de distancia.

Señor Miguel - Estamos viviendo épocas muy difíciles y lleva tiempo tomar decisiones.

Voz en off - “…Los americanos o las Provincias Unidas no han tenido otro objeto en su evolución que la emancipación… y pertenecer a una nación…” “…Seis años contamos de revolución y los enemigos victoriosos por todos lados nos oprimen…; falta de jefes militares y nuestra desunión son las causales…”

(Queda en penumbras la escena anterior y se ilumina el sector del escenario donde las niñas hablan con la Señora de la Tierra)

Niña 1 - Contanos más sobre la vida de San Martín.

Señora de la Tierra - San Martín era hijo de un español y una criolla. ÉL se fue a España de pequeño, pero en 1812 regresó a participar en la revolución desatada en el Río de la Plata.

Niña 2 - En la escuela nos contaron que formó el cuerpo de granaderos a caballo…

Niña 3 - Y que en 1813 triunfó en la batalla de San Lorenzo.Señora de la Tierra - ¡Muy bien! Veo que estudian la historia de nuestra patria. San Martín quería la libertad de toda América y deseaba, como Simón Bolívar, la unión latinoamericana.(Entran niños portando banderas de todos los países latinoamericanos. Se ubican en semicírculo. En el centro la bandera argentina)

Señora de la Tierra - Miren niñas, así le gustaba ver a San Martín a su América: unida, con un sentimiento de hermandad y apoyándose en cuestiones sociales y económicas. Unámonos en un solo canto, por San Martín y por América, nuestro país grande.

(Se puede finalizar cantando una canción o recitando un poema que trate sobre la libertad u otro tema relacionado con San Martín)

Adaptación de la obra citada en la fuente: http://salaamarilla2009.blogspot.com/

Venta de mermeladas caseras en Ciudad de Buenos Aires

2011-07-25T03:27:00.000-07:00

http://elsecretodulce.blogspot.com/

Para deleitarse!

ASIGNACIONES FAMILIARES

2011-07-21T12:44:00.000-07:00

Para ver mejor, haga click sobre el recuadro de las asignaciones y se le desplegará en mayor tamaño

ASIGNACIONES FAMILIARES
MODIFICACIONES QUE RIGEN A PARTIR DEL 01/07/11

· LA ASIGNACIÓN POR HIJO O HIJO DISCAPACITADO, SE COBRA MENSUALMENTE POR CADA HIJO MENOR DE 18 AÑOS A CARGO DEL TRABAJADOR. A EXCEPCIÓN DE HIJO DISCAPACITADO QUE NO TIENE LÍMITE DE EDAD.
· LA AYUDA ESCOLAR POR EDUCACIÓN BÁSICA Y POLIMODAL, SE COBRA EN EL MES DE MARZO (CON EL SALARIO DE FEBRERO), EN UN ÚNICO PAGO POR CADA HIJO MENOR DE 18 AÑOS A CARGO DEL TRABAJADOR. Y QUE CONCURRA A ESTABLECIMIENTOS DE EDUCACIÓN OFICIAL O PRIVADO ADSCRIPTOS.SE CONSIDERA ESCOLARIDAD RECONOCIDA PARA EL PAGO DE ESTA ASIGNACIÓN LA QUE ABARCA DESDE EL JARDIÍN DE INFANTES (CINCO AÑOS) AL SEXTO AÑO DEL CICLO DE ESPECIALIZACIÓN.
· LA ASIGNACIÓN PRENATAL, CONSISTE EN EL PAGO DE UNA CIFRA EQUIVALENTE A LA ASIGNACIÓN COBRADA POR HIJO, DESDE LA CONCEPCIÓN HASTA EL NACIMIENTO. SE SOLICITA A PARTIR DEL TERCER MES DE GESTACIÓN.
· LA ASIGNACIÓN POR NACIMIENTO Y/O ADOPCIÓN: SE PERCIBIRÁ MULTIPLICADA POR LA CANTIDAD DE HIJOS QUE HUBIESEN NACIDO EN EL PARTO O ADOPTADO.
· LAS ASIGNACIÓN POR MATRIMONIO. DEBE SER PERCIBIDA POR AMBOS CONYUGES, SI PARA LOS DOS CASOS, SE TRATA DE TRABAJADORES EN RELACIÓN DE DEPENDENCIA

-Fuente: UEPC

BOLETA ÚNICA PARA LAS ELECCIONES DEL 7 DE AGOSTO EN CÓRDOBA

2011-07-13T13:44:00.000-07:00

Esta es la boleta única, es bueno conocerla para ir individualizando el número de orden del partido que elegiremos.

Franco compensatorio para los docentes que sean presidentes de mesa

2011-05-26T10:44:00.000-07:00

Los docentes que sean presidentes de mesa en las próximas elecciones, pueden disfrutar del franco compensatorio el lunes siguiente, pues, aunque no sean empleados públicos nacionales, son empleados públicos de todos modos, y si no se les concediera el franco compensatorio se los estaría discriminando. Claramente lo dice la ley:

El Código Electoral Nacional prevé una compensación económica para los ciudadanos que hayan cumplido funciones como autoridades de mesa. Si se trata de funcionarios y empleados públicos nacionales, se otorgará un franco compensatorio; aquellos que no tengan la calidad de funcionario o empleado público, recibirán una suma fija en concepto de viático. Dicha suma es estipulada para cada elección por el Ministerio del Interior, con una antelación de sesenta días respecto de la fecha fijada para el comicio. A su vez, el Poder Ejecutivo reglamentará las condiciones, el plazo y la forma en que se harán efectivas éstas compensaciones.

Si bien el sindicato docente no se ha expresado con respecto a ese punto para defender los derechos de los docentes, debería hablarse, pues después de trabajar todo el día domingo que de por sí es un día feriado, debería al menos ser compensado al día siguiente. ¿Quién puede sentirse completo e ir a trabajar al día siguiente después de una jornada electoral completa desde las 7:45 hs hasta la hora en que se entregue la urna y la papelería al Fiscal (FIPE) ?

Desde este lugar, reclamamos el COMPENSATORIO PARA EL LUNES SIGUIENTE A LAS ELECCIONES.

Manual de capacitación para presidentes de mesa - Quinta Parte -

2011-05-09T02:47:00.000-07:00

Los Certificados de Escrutinio (dentro de la urna y para fiscales partidarios) deberán sersuscriptos por las Autoridades de Mesa de Votación (AMV) y por los fiscales partidarios en ellaacreditadas (art. 124 2° párrafo Ley 9571):La Autoridad de Mesa de Votación (AMV) podrá confeccionar y extender tantos certificados de escrutinio como fiscales partidarios lo soliciten (art. 124 3° párrafo Ley 9571).En caso de que algún fiscal partidario se negase a firmar el/los certificado/s de escrutinio,se deberá dejar constancia de ello en los mismos (art. 124 4° párrafo Ley 9571).
Copia del Acta de Escrutinio, deberá ser suscripta por las Autoridades de Mesa de Votación (AMV) y por los fiscales partidarios. En caso de que los fiscales partidarios se negasen a firmar la Copia del Acta de Escrutinio se dejará constancia de dicha circunstancia, en el lugar destinado a tal efecto en la misma.La Autoridad de Mesa de Votación (AMV) deberá hacer entrega de la Copia del Acta deEscrutinio al Fiscal Público Electoral (FiPE) para el escrutinio provisorio, quien entregará elrecibo correspondiente.
Guarda de la documentación de la mesaLa Autoridad de Mesa de Votación (AMV) luego de haber llenado toda la documentación mencionada deberá proceder de la manera que a continuación se describe (art. 125 Ley 9571):1) Dentro de la urna deberá colocar:Las Boletas Unicas de Sufragio (BUS) utilizadas por los electores, ya escrutadas y selladascomo tales (art. 125 inc. a Ley 9571).El Certificado de Escrutinio con la leyenda “Dentro de la Urna” (art. 125 inc. a Ley 9571).Ver Compendio de Documentos Electorales (CDE) pág. 9 (cód. FECA-E.01-9571.127).
La Autoridad de Mesa de Votación (AMV) es la responsable de completar toda la documentación (art. 123 Ley 9571), y en ningún caso puede delegar esta tarea en los fiscales partidarios.
En el sobre especial las Boletas Unicas de Sufragio (BUS) no utilizadas, debidamente selladas con el sello “SOBRANTES” (art. 125 inc. a Ley 9571).
Los útiles electorales, especialmente el sello con la leyenda “Votó”.La urna deberá cerrarse utilizando una faja especial que tape su boca o ranura, cubriéndose totalmente la tapa, frente y parte posterior, la cual deberá ser firmada por las Autoridades de Mesa de Votación (AMV) y los fiscales partidarios que deseen hacerlo.
Fuera de la urna y en el sobre especial remitido por la Justicia Electoral deberá colocar:El ejemplar del padrón electoral en el que se hubieran asentado los votantes (art. 125inc. b Ley 9571).El Acta de Apertura, Escrutinio y Cierre de los Comicios debidamente firmadas (art. 125inc. b Ley 9571).Los sobres con los votos recurridos e impugnados (art. 125 inc. b Ley 9571).Este sobre deberá ser lacrado, sellado y firmado por las Autoridades de Mesa deVotación (AMV) y los fiscales partidarios que deseen hacerlo.
Una vez cerrado el Sobre Especial, la Autoridad de Mesa de Votación (AMV) se lo entregará junto con la urna al Fiscal Público Electoral (FiPE), quién extenderá recibo correspondiente con indicación de la hora.
El Fiscal Público Electoral (FiPE) solicitará a los efectivos policiales, fuerzas de seguridad o militares afectados al establecimiento de votación que presten la custodia necesaria, hasta que las urnas y los sobres pertinentes sean trasladados al lugar indicado por la Justicia Electoral para su depósito.Inmediatamente de finalizado el acto electoral, el Fiscal Público Electoral (FiPE) entregará Copia del Acta de Escrutinio al centro de recepción indicado por la Justicia Electoral, para su cómputo o carga informática en el denominado escrutinio provisorio.
El Fiscal Público Electoral (FiPE) debe remitir a la Justicia Electoral un certificado en el que conste la nómina de Autoridades de Mesa de Votación (AMV) designadas que incumplieron con su obligación de asistencia el día de los comicios.
Los partidos pueden vigilar y custodiar las urnas y su documentación desde el momento en que se entregan al Fiscal Público Electoral (FiPE) hasta que son recibidas por la Justicia Electoral.

Eltransporte y entrega de las urnas a la Justicia Electoral se hace sin demora alguna (art. 128 Ley 9571).La Justicia Electoral recibe todos los documentos vinculados a la elección que le entrega el Fiscal Público Electoral (FiPE), labrándose Acta al respecto la que es suscripta por quien recibe, por quien los entrega y por aquellos que hubieran intervenido en el transporte y/o resguardo de las urnas y de la documentación electora.
Sr. Autoridad de Mesa de Votación (AMV):Ud. ha finalizado con su tarea y de esta manera ha cumplido con uno de los roles más importantes que demanda nuestra democracia para funcionar adecuadamente.

MUCHAS GRACIAS.
.Fin del documento

Manual de capacitación para presidentes de mesa - Cuarta Parte -

2011-05-07T09:22:00.000-07:00

Clausura del acto electoral

A las dieciocho horas en punto (18:00 hs.) es atribución del Fiscal Público
Electoral (FiPE) ordenar el cierre del acceso al establecimiento de votación. Pero si dentro de él
aún quedaran electores sin votar, la Autoridad de Mesa de Votación (AMV) continuará
recibiendo los sufragios de los mismos (art. 119 1° párrafo Ley 9571).

No podrá iniciarse el escrutinio de la mesa antes de las 18:00 hs. aún cuando hubieran votado la totalidad de los electores inscriptos en el padrón de la mesa (art. 123 4° párrafo Ley 9571).

Luego de que haya votado el último elector que se encontraba esperando su turno, la
Autoridad de Mesa de Votación (AMV) procede al cierre de la mesa a su cargo, para lo cual
debe cumplir los siguientes pasos:
Tachar del padrón los nombres de los ciudadanos que no hayan concurrido a votar y
asentar el número de electores que sí votaron al pie del padrón y en el lugar previsto en el
Acta de Escrutinio y Cierre de los comicios22. Dicho número debe coincidir con el número
de Boletas Unicas de Sufragio (BUS) entregadas a los electores (art. 119 2° párrafo
Ley 9571).
Asentar en el Acta de Protesta de Apoderados y Fiscales Partidarios las protestas o
reclamos que hayan formulado los mismos, suscribiendo dicha acta todos los fiscales
partidarios acreditados en la mesa (art. 119 3° párrafo Ley 9571).

Dejar constancia del o de los voto/s emitido/s en su caso por las Autoridades de Mesa de Votación (AMV), el Fiscal Público Electoral (FiPE) y los fiscales acreditados en la mesa en
caso de que no hubiesen estado inscriptos en la misma (art. 119 4° párrafo Ley 9571).

Estampar el sello "SOBRANTE" sobre las Boletas Unicas de Sufragio (BUS) no utilizadas y firmarlas invitando a hacerlo a los fiscales partidarios que así lo deseen (art. 119 5° párrafo Ley 9571).
Una vez completadas estas operaciones, la Autoridad de Mesa de Votación (AMV) se encuentra en condiciones de comenzar a llevar a cabo el escrutinio de mesa.

Escrutinio de la Mesa

Luego de concluir con la recepción de los sufragios y el cierre de la mesa, la Autoridad
de Mesa de Votación (AMV) deberá efectuar dentro del cuarto oscuro el escrutinio de la mesa
a su cargo, el que consiste en clasificar y contar los votos emitidos durante la jornada.
La Autoridad de Mesa de Votación (AMV) es la encargada de realizar el escrutinio y será auxiliada por su suplente, con vigilancia policial o militar en el acceso al cuarto de votación y los fiscales partidarios acreditados en la mesa o en su defecto los apoderados acreditados que los reemplacen, podrán participar del mismo.
Los fiscales partidarios pueden presenciar el escrutinio de los votos obtenidos por los partidos, alianzas o confederaciones políticas, a fin de cumplir su función con facilidad y sin impedimento alguno (art. 123 1° y 4° párrafo Ley 9571).
Durante el desarrollo del escrutinio de la mesa, las Autoridades de Mesa de Votación (AMV) no deberán ser interrumpidas ni molestadas, debiendo quedar garantizada su tranquilidad.

Procedimiento

La Autoridad de Mesa de Votación (AMV) debe abrir la urna, extraer y contar todas las Boleta Unicas de Sufragio (art. 123 inc. 1 Ley 9571).

Constatar que el número de Boletas Unicas de Sufragio (BUS) extraídas de la urna sea el mismo que el de sufragantes consignados al pie del padrón. En caso de no coincidir dichos números lo asentará en el Acta de Escrutinio y Cierre de los Comicios (art. 123 inc. 1 Ley 9571).

Verificar que las Boletas Unicas de Sufragio (BUS) estén correctamente rubricadas con su
firma en el casillero destinado para ello (art. 123 inc. 2 Ley 9571).
Las Boletas Unicas de Sufragio (BUS) que no estén firmadas por la Autoridad de Mesa de Votación (AMV) serán declaradas nulas.
Separar los sobres-formularios de votos impugnados, ya que los mismos deben ser remitidos a la Justicia Electoral para su escrutinio.
Desdoblar cada Boleta Unica de Sufragio (BUS) y leer en voz alta el voto consignado en cada uno de los casilleros habilitados para tal fin, identificando la categoría de candidatos y el partido político, alianza o confederación política al que corresponda. Los fiscales acreditados pueden examinar el contenido de la Boleta Unica de Sufragio (BUS) leída por la Autoridad de Mesa de Votación (AMV) pero no pueden manipular la Boleta (art. 123 inc. 3 Ley 9571).

Anotar en la herramienta de escrutinio el resultado expresado a viva voz (art. 123 inc. 4 Ley 9571).

El formulario pre-impreso para conformar el resultado de la elección es un instrumento provisto para facilitar la tarea de escrutinio a cargo de la Autoridad de Mesa de Votación (AMV). La misma no es de uso obligatorio24 pero se recomienda su utilización a los fines de simplificar y agilizar la tarea de contabilizar las Boletas Unicas de Sufragio (BUS).
Los resultados que arroje la Herramienta de Escrutinio (HDE) deberán ser transcriptos al Acta de Escrutinio y Cierre de los comicios y la Herramienta deberá ser introducida dentro de la urna junto con los demás documentos electorales.

Sellar las Boletas Unicas de Sufragio (BUS) con una leyenda que dirá "Escrutada" (art. 123
inc. 5 Ley 9571).

Clasificación de los votos

Votos Válidos

a) Son los emitidos mediante Boletas Unicas de Sufragio (BUS) oficializadas, entregadas por
la Autoridad de Mesa de Votación (AMV), donde inequívocamente se encuentra expresada la voluntad del elector mediante la inserción de una cruz, tilde o símbolo similar en el casillero correspondiente para cada categoría de candidatos (art. 122 inc. 1 ap. a Ley 9571).

b)Son los emitidos mediante Boletas Unicas de Sufragio (BUS) oficializadas, en las que esté
expresada la voluntad del elector mediante la inserción de una cruz, tilde o símbolo similar en el casillero correspondiente al partido, alianza o confederación política, entendiéndose que dicha expresión resulta válida para todas las categorías de candidatos presentados por esa agrupación política (art. 122 inc. 1 ap. b Ley 9571).

Votos Nulos

Son aquellos:
a) Emitidos mediante Boletas Unicas de Sufragio (BUS) no oficializadas o con papel de cualquier color o con inscripciones o imágenes de cualquier naturaleza (art 122 inc. 2 ap. a Ley 9571).

b) Emitidos mediante Boletas Unicas de Sufragio (BUS) oficializadas pero que contengan inscripciones o leyendas de cualquier tipo (art. 122 inc. 2 ap. B Ley 9571).

c) Emitidos mediante Boletas Unicas de Sufragio (BUS) oficializadas pero que contengan dos o más marcas de distintos partidos políticos para la misma categoría de candidatos. En este caso la nulidad estará limitada sólo a dicha categoría (art. 122 inc. 2 ap. c Ley 9571).

d) Emitidos mediante Boletas Unicas de Sufragio (BUS) oficializadas que presenten
destrucción parcial o tachaduras (art. 122 inc. 2 ap. d Ley 9571).

Votos recurridos

Son aquéllos cuya validez o nulidad es cuestionada por algún fiscal partidario presente en la mesa. En este caso se procede de la siguiente manera (art. 122 inc. 4 Ley 9571): El fiscal partidario debe fundar su pedido con "expresión concreta de las causas".
Los motivos se asentarán sumariamente en el sobre-formulario para voto recurrido que provee la Justicia Electoral, el que debe ser suscripto por el fiscal partidario recurrente, consignándose su nombre, apellido, número de documento de identidad, domicilio y partido, alianza o confederación política a la que pertenece.
Dicho formulario se adjunta a la Boleta Unica de Sufragio (BUS).
Se anotará en el Acta de Escrutinio y Cierre como "votos recurridos" para ser escrutados oportunamente por la Justicia Electoral.
Todos los votos recurridos se ingresan en el sobre especial identificado con la leyenda "votos recurridos".

Votos impugnados

Son aquéllos en los que se ataca la identidad del elector conforme al procedimiento establecido por los artículos 110 y 111 del Código Electoral Provincial (CEP) y cuyo escrutinio queda reservado sólo a la Justicia Electoral (art. 122 inc. 5 Ley 9571).
11) Diligencias Finales
a) Confección de la documentación
Luego de que todos los votos sean clasificados y sumados, la Autoridad de Mesa de Votación (AMV) deberá llenar la siguiente documentación observando el orden que a continuación se señala (art. 124 Ley 9571):

Acta de Escrutinio y Cierre o Clausura;
Certificados de Escrutinio;
Copia del Acta de Escrutinio.

Acta de Cierre y Escrutinio de los Comicios

La Autoridad de Mesa de Votación (AMV) consignará en el Acta:
1. La hora del cierre de los comicios, número de sufragios emitidos, cantidad de Boletas Únicas de Sufragio (BUS) no utilizadas, cantidad de votos impugnados, diferencia si la hubiere entre las cifras de sufragios escrutados y la de votantes señalados en el registro de electores.
2. Cantidad de votos, logrados por los partidos, alianzas o confederaciones políticas y en cada una de las categorías de cargos; el número de votos nulos, recurridos y en blanco.
3. El nombre, tipo y número de documento de la Autoridad de Mesa de Votación (AMV), del Suplente y fiscales que actuaron en la mesa, con mención de los que estuvieron presentes en el acto del escrutinio.
4. La mención de las protestas que formulan los fiscales partidarios sobre el desarrollo del acto electoral y las que hagan con referencia al escrutinio.
5. La nómina de los efectivos policiales a las órdenes de las autoridades de los comicios hasta la terminación del escrutinio.
6. Hora de finalización del escrutinio.

Manual de capacitación para presidentes de mesa - Tercera Parte -

2011-05-06T11:13:00.000-07:00

Procedimiento para la votación
El voto es obligatorio y su emisión es secreta. Ningún elector puede comparecer al recinto de la mesa exhibiendo total o parcialmente la Boleta Unica de Sufragio (BUS), ni formular durante su permanencia cualquier manifestación que importe violar tal secreto (art. 102 Ley 9571).

La violación del secreto del voto

Constituye un delito electoral sancionado con tres (3) meses a tres (3) años de prisión (art. 141 Ley 19.945 aplicable por remisión del art. 158 Ley 9571), pero no es motivo para impedir, recurrir o anular su voto , o impugnar la identidad del elector.
Los electores se presentarán ante la Autoridad de Mesa de Votación (AMV) por orden de llegada, exhibiendo su documento de identidad (art. 101 1° párrafo Ley 9571).
La Autoridad de Mesa de Votación (AMV) deberá otorgar preferencia a (art. 107 Ley 9571):
Mujeres embarazadas.
Minusválidos y enfermos.
Electores mayores de setenta (70) años.
Electores que deben trabajar durante la jornada electoral y acrediten dicha circunstancia con certificado correspondiente extendido por la patronal.

¿Quiénes SI pueden votar?
· Los electores que figuren en el padrón y acrediten su identidad con el documento habilitante para votar (Libreta Cívica-Libreta de Enrolamiento-Documento Nacional de Identidad). No se
aceptarán constancias de documentos en trámite ni DNI Tarjeta (decreto 1501/09).
· No puede negarse el derecho a voto alegando la inhabilidad electoral del ciudadano si su nombre no aparece tachado con una línea roja (art. 106 Ley 9571).

La Autoridad de Mesa de Votación (AMV) deberá comprobar la identidad del elector a
cuyo fin deberá corroborar:

Los datos personales consignados en el padrón -nombre, número de documento de identidad, clase, domicilio- los que deben coincidir con los del documento de identidad del elector. Aunque alguno de los mismos no concuerden, debe admitirse el voto al elector si los demás datos concuerdan. En estos casos se deberá dejar constancia de las diferencias en el padrón de mesa, en la columna de observaciones de la línea correspondiente al elector (art. 104 párrafo Ley 9571).

Se debe admitir el voto aún cuando:

Por error de impresión alguna de las menciones del padrón no coincida exactamente con la
del documento de identidad, debiendo la Autoridad de Mesa de Votación (AMV) anotar las
diferencias en la columna de observaciones del padrón de la mesa (art. 104 1° párrafo
Ley 9571).
Por deficiencia del padrón el nombre del elector no corresponde exactamente al de su
documento de identidad, debiendo la Autoridad de Mesa de Votación (AMV) examinar el
número y tipo de ese documento, clase y domicilio, y que tales datos coincidan con los del
padrón (art. 104 2° párrafo Ley 9571).
El elector se presente con un documento sin fotografía, siempre que responda correctamente
el interrogatorio que le formule la Autoridad de Mesa de Votación (AMV) sobre los datos
personales y cualquier otra circunstancia que tienda a la debida identificación (art. 104
3° párrafo inc. 2 Ley 9571).
El elector se presente con un documento posterior a aquel con el que figura inscripto en el
padrón. Por ejemplo con DNI duplicado cuando figura con original (art. 104 3° párrafo inc. 4
Ley 9571).
El nombre del elector figure con exactitud y la discrepancia verse acerca de otros datos
relativos al documento de identidad como por ejemplo domicilio o estado
civil (art. 104 3° párrafo inc. 1 Ley 9571).
Se encuentren llenas la totalidad de las casillas destinadas a asentar la emisión del voto,
debiendo la Autoridad de Mesa de Votación (AMV) habilitar las páginas en blanco del
documento de identidad (art. 104 3° párrafo inc. 3 Ley 9571).
El elector concurra a sufragar con un documento que contenga anotaciones de instituciones u
organismos oficiales o referidas al grupo sanguíneo (art. 104 3° párrafo inc. 5 Ley 9571).

¿Quienes NO pueden votar?
· Los ciudadanos que no figuren inscriptos en el padrón de la mesa, excepto las Autoridades de Mesa de Votación (AMV), Fiscal Público Electoral (FiPE) y los fiscales partidarios. Ninguna autoridad puede ordenar a la Autoridad de Mesa de Votación (AMV) que admita el voto de un ciudadano que no figura inscripto en el padrón (art. 105 3° párrafo Ley 9571).
· Quienes se encuentran tachados con tinta roja en el padrón, no pueden votar, aunque se alegare error (art. 106 2° párrafo Ley 9571).
· Quienes no se presenten con documento habilitante. Ningún otro documento, ni constancia de extravío o de documentación en trámite (tirilla), es válido para sufragar.
· Quienes se presenten a votar con un DOCUMENTO ANTERIOR al que figura en el padrón (art. 105 inc. 1 Ley 9571).
· Quienes se presenten a votar con Libreta Cívica o de Enrolamiento cuando figure en el padrón de mesa con DNI (art. 105 inc. 2 Ley 9571).

Comprobada la identidad del elector, la Autoridad de Mesa de Votación (AMV) deberá
seguir los siguientes pasos:
Entregar al votante la Boleta Unica de Sufragio (BUS), la que debe estar firmada por la
Autoridad de Mesa de Votación (AMV) y los fiscales partidarios que deseen hacerlo, junto
con un bolígrafo de tinta indeleble. Contra la entrega de la Boleta Unica de Sufragio (BUS)
se le debe retener el documento de identidad al elector (art. 112 párrafo Ley 9571).

Cuando los fiscales partidarios firmen una Boleta Unica de Sufragio (BUS) están obligados a firmar varias a los fines de evitar la identificación del elector (art. 112 3° párrafo Ley 9571).

Invitar al elector a ingresar al lugar o cabina de votación para marcar la opción de su
preferencia (art. 112 1° párrafo Ley 9571).

La Boleta Unica de Sufragio (BUS) debe tener los casilleros en blanco y sin marcar, e ir acompañada de un bolígrafo con tinta indeleble (art. 112 2° párrafo Ley 9571).

Una vez en el lugar o cabina de votación, el elector marca la opción electoral de su preferencia con una cruz, tilde o símbolo dentro de los recuadros correspondientes. Tal marca puede sobrepasar el respectivo recuadro, sin que ello invalide la preferencia (art. 113 1° párrafo Ley 9571). Se recomienda que la Autoridad de Mesa de Votación (AMV) aconseje al elector ser cuidadoso a la hora de insertar la cruz, tilde o símbolo, a fin de evitar posibles nulidades.
La Autoridad de Mesa de Votación (AMV) debe corroborar que la Boleta Unica de Sufragio (BUS) esté doblada correctamente, de manera tal que sea imposible conocer la
preferencia marcada por el elector (art. 113 3° párrafo Ley 9571).

La Autoridad de Mesa de Votación (AMV), por propia iniciativa o a pedido del Fiscal Público Electoral (FiPE) o de los fiscales partidarios, puede verificar si la Boleta Unica de Sufragio (BUS) que trae el elector es la misma que se le entregó. Para ello solicita que le exhiba expresamente la firma de la Autoridad de Mesa de Votación (AMV) para no violar el secreto de sufragio (art. 113 2° párrafo Ley 9571).

La Boleta Unica de Sufragio (BUS) debidamente doblada por sus pliegues es depositada por el elector en la urna (art. 113 2° párrafo Ley 9571). La Autoridad de Mesa de Votación (AMV) debe corroborar la autenticidad de la Boleta Unica de Sufragio (BUS) y de las firmas insertas en ella antes de que el elector la ingrese en la urna, observándola atentamente mientras el ciudadano lleva adelante este procedimiento.

La Autoridad de Mesa de Votación (AMV) debe dejar constancia en el padrón de la emisión del sufragio, anotando a la vista de los fiscales partidarios y del elector mismo la palabra "Votó" en la columna respectiva en la fila del elector (art. 115 Ley 9571).

La Autoridad de Mesa de Votación (AMV) debe hacer la misma anotación consignando fecha, sello y firma en el documento de identidad del elector. En caso de encontrarse llenas todas las casillas, se habilitará a ese efecto una página en blanco del documento de identidad (art. 115 y 104 3° párrafo inc. 3 Ley 9571).

Electores con capacidades diferentes

Los electores no videntes deben ser acompañados hasta el lugar o cabina de votación, por la Autoridad de Mesa de Votación (AMV) y el Fiscal Público Electoral (art. 114 1° párrafo
Ley 9571).
La Autoridad de Mesa de Votación (AMV) y el Fiscal Público Electoral (FiPE) entregarán
al elector no vidente junto con la Boleta Única de Sufragio (BUS), una plantilla en alfabeto Braille, la que será colocada sobre la Boleta Única de Sufragio (BUS) a fin de que pueda ejercer su opción electoral, debiendo retirarse para que el elector pueda ejercer su elección en secreto (art. 114 1° párrafo Ley 9571).
En caso de que se trate de un elector que posea una discapacidad que le impida ejercer el voto, la Autoridad de Mesa de Votación (AMV) debe acompañarlo y colaborar con los pasos necesarios hasta la introducción de la Boleta Única de Sufragio (BUS) en la urna (art. 114 2° párrafo Ley 9571), siempre procurando preservar y garantizar el secreto de sufragio.
Si la mesa está ubicada en una planta de difícil acceso, la Autoridad de Mesa de Votación (AMV) con la compañía de aquellos fiscales partidarios que lo deseen, deberá trasladar la urna a la planta baja para que el elector pueda emitir su voto en un cuarto oscuro de la mesa más próxima y accesible a la entrada del establecimiento, en un lugar que asegure el secreto del voto.

Impugnación de la identidad del elector

Si la Autoridad de Mesa de Votación (AMV) o algún fiscal partidario tiene razones para creer que el elector ha falseado su identidad -es decir que no es la persona cuyo documento exhibe puede impugnar la misma (art. 110 Ley 9571).

En tal caso, debe admitirse el voto, pero la Autoridad de Mesa de Votación (AMV) tendrá
que:

Labrar un acta en el sobre-formulario para voto impugnado, el que debe estar firmado por él mismo y el o los impugnantes.
Tomar nota sumaria en la columna de observaciones del padrón (art. 110 Ley 9571).
Llenar los espacios del sobre-formulario para Voto Impugnado (art. 111 1° párrafo Ley 9571).
Entregar el sobre-formulario abierto al elector junto con la Boleta Unica de Sufragio (BUS) e invitarlo a pasar al lugar o cabina de votación (art. 111 3° párrafo Ley 9571).

Si el/los fiscal/es partidario/s impugnante/s se negasen a suscribir el formulario, tal negación importará el desistimiento y anulación de la impugnación; pero si uno solo lo firma, aquella subsistirá (art. 111 2° párrafo Ley 9571).
Una vez emitido el sufragio, la Boleta Unica de Sufragio (BUS) del elector -debidamente doblada- es colocada dentro del sobre-formulario de voto Impugnado, el que una vez cerrado y completado es introducido en la urna (art. 111 3° párrafo Ley 9571).
Emitido el voto, si la Autoridad de Mesa de Votación (AMV) considera fundada la impugnación, puede disponer que el elector en cuestión sea arrestado a su orden (art. 111 4° párrafo Ley 9571).

Manual de capacitación para presidentes de mesa - Segunda Parte -

2011-05-05T17:19:00.000-07:00

BOLETA ÚNICA DE SUFRAGIO (BUS)

Debe entenderse que la voluntad del elector al sufragar por una lista de candidatos titulares a legisladores por distrito único, incluye a los suplentes de esa lista tal como fue oficializada.
Cuando una municipalidad o comuna convoque a elecciones en forma simultánea o en la misma fecha fijada para la Provincia, a la Boleta Unica de Sufragio (BUS) se le agregarán, las siguientes columnas:
La primera con el apellido y nombre completos y fotografía color del candidato a Intendente o Presidente Comunal; apellido y nombre del candidato a Vice intendente -si lo hubiere- y con el apellido y nombre completos de los candidatos a Concejales titulares y suplentes, o en su caso, de los candidatos a miembros titulares y suplentes de la Comisión Comunal, y La segunda con el apellido y nombre completos de los candidatos titulares y suplentes a miembros del Tribunal de Cuentas Municipal o Comunal, según corresponda.
Todas las columnas también deben contener un casillero en blanco próximo a cada tramo de cargo electivo, a efecto de que el elector marque con una cruz, tilde o símbolo similar la opción electoral de su preferencia.
En el supuesto de simultaneidad en las elecciones provinciales y municipales, se separará
el nivel municipal o comunal del provincial con una línea vertical negra continua de aproximadamente un milímetro (1 mm) de espesor, dividiéndose los dos tramos de cargos electivos municipales o comunales entre sí, de igual forma que en el nivel provincial y la franja referenciada en el art. 53 2° párrafo del Código Electoral Provincial (CEP), deberá ser de un color para el tramo provincial y de otro para el tramo municipal o comunal, consignando en cada tramo las leyendas “NIVEL PROVINCIAL”, “NIVEL MUNICIPAL” o “NIVEL COMUNAL”, según corresponda.

Contenido y diseño
El contenido de la Boleta Unica de Sufragio (BUS) será el siguiente:
1) Anverso:
El año en que la elección se lleva a cabo.
La indicación del número de mesa.
La Individualización de la sección y circuito electoral.
Los cargos y candidatos.

Espacio demarcado para que inserten las firmas las Autoridades de Mesa de Votación (AMV) y los fiscales de mesa partidarios.
Instrucciones para la emisión del sufragio.
Indicación gráfica de los pliegues para su doblez. Una vez doblada debe pasar fácilmente
por la ranura de la urna.

Diseño
La impresión será en idioma español, letra de estilo "Palo Seco" o también denominada “San Serif” de tamaño seis (6) de mínima en papel no transparente, pudiendo resaltarse en mayor tamaño el apellido y nombre del candidato a Gobernador, primer Legislador por Distrito Único y por Departamento, primer candidato a miembro del Tribunal de Cuentas, primer candidato a Convencional Constituyente e Intendente Municipal o Presidente Comunal y Tribunal de Cuentas en su caso.
Tendrá una dimensión no inferior a los cuatrocientos veinte milímetros (420 mm) de ancho por doscientos noventa y siete milímetros (297 mm) de alto, quedando facultada la Justicia Electoral a establecer el tamaño máximo de acuerdo con el número de partidos, alianzas o confederaciones políticas que intervengan en la elección.
Al doblarse en cuatro partes por los pliegues demarcados, debe pasar fácilmente por la ranura de la urna.
Debe estar identificada con un código de barras de manera correlativa y adherida a un talón con igual identificación, el que también debe contener el año de la elección, la sección o circuito electoral y el número de mesa.

Diseño para no videntes

La Justicia Electoral dispondrá la confección de plantillas idénticas a la Boleta Unica de Sufragio (BUS), en papel transparente y alfabeto Braille, con ranuras sobre los casilleros para que las personas no videntes puedan ejercer su opción electoral (art. 55 Ley 9571). Tal plantilla estará a disposición de las Autoridades de Mesa de Votación (AMV) y a disposición de los electores no videntes que la soliciten.
4) Actos preparatorios del acto electoral
a) Constitución de las Mesas
El día de la elección a las siete y treinta horas (7:30 hs.) deben encontrarse en el centro de votación al cual fueron asignadas las Autoridades de Mesa de Votación (AMV), el Fiscal Público Electoral (FiPE) y las fuerzas de seguridad. Posteriormente, a las siete y cuarenta y cinco horas (7:45 hs.), el Fiscal Público Electoral (FiPE) hará entrega a las Autoridades de Mesa de Votación (AMV) de la urna con los documentos y útiles que contempla el Código Electoral Provincial (CEP) para el funcionamiento de la mesa14 (arts. 83 inc. c y 97 Ley 9751).

b) Ausencia de las Autoridades de Mesa de Votación (AMV) y/o Fiscales Públicos
Electorales (FiPE)

Si por cualquier causa el Fiscal Público Electoral (FiPE) designado para un establecimiento de votación no se presentara al momento de la apertura del acto electoral (07:30 hs.), el personal policial o de seguridad comunicará de manera inmediata dicha circunstancia a la Justicia Electoral, quien enviará un sustituto de la nómina de aspirantes a los fines de garantizar el normal desarrollo de los comicios (art. 88 Ley 9571).
Si hasta las ocho y treinta horas (08:30 hs.) no se han presentado las Autoridades de Mesa de Votación (AMV) Titular y/o Suplente, el Fiscal Público Electoral (FiPE) designa su reemplazo, observando el siguiente procedimiento: Se nombra al primer elector que concurriere y presuntivamente reuniere las condiciones que exige el Código Electoral Provincial (CEP) para ser designado como Autoridad de Mesa de Votación (AMV), a saber:

Ser elector hábil.
Estar inscripto en el padrón electoral preferentemente en la mesa en la cual cumplirá
su rol de Autoridad de Mesa de Votación (art 68 cc. con el art. 97 Ley 9571).

c) Procedimiento de instalación de la mesa de votación
La Autoridad de Mesa de Votación (AMV) recibe la urna que le entrega el Fiscal Público
Electoral (FiPE) debiendo firmar el respectivo recibo15 (art. 98 inc. 1 Ley 9571).
Extrae de la urna todos los elementos que contenga y la cierra, poniéndole la faja de seguridad16 de manera tal que no impida la introducción de la Boleta Unica de Sufragio (BUS) en la misma, tal como se grafica a continuación (art. 98 inc. 2 y 3 Ley 9571):

Paso 1: Extraer de la urna todos los elementos que contenga y cerrarla.

Paso 2: Colocar en la urna las fajas de seguridad correspondientes.

Instala la mesa en un lugar visible y de fácil acceso, y sobre ella deposita la urna (art. 98 inc. 4 Ley 9571).
Individualiza el número de la mesa con el cartel enviado al efecto17 (art. 98 inc. 4 Ley 9571).

Deposita en forma contigua a la urna y en la misma mesa, los talonarios de Boletas Unicas
de Sufragio (BUS) remitidas por la Justicia Electoral y entregadas por el Fiscal Público
lectoral (art. 98 inc. 5 Ley 9571).

Habilita un recinto inmediato a la mesa o bien un espacio delimitado por un biombo o tabique, de fácil y único acceso. Este recinto se denomina cabina de votación. No debe tener más de una puerta o lado utilizable, debiéndose cerrar y sellar las demás aberturas que tuviere, en presencia de los fiscales partidarios o de dos electores por lo menos, colocándose fajas de seguridad18 adheridas y selladas en las puertas y ventanas de la cabina de votación. Estas fajas deben ser firmadas por las Autoridades de Mesa de Votación (AMV) y los fiscales partidarios que deseen hacerlo. Todo ello para garantizar el decreto del voto (art. 98 inc. 6 Ley 9571).

La Autoridad de Mesa de Votación (AMV) puede inspeccionar la cabina de votación cuando lo estime necesario o a pedido de los fiscales partidarios, para cerciorarse de que esté de acuerdo con lo establecido por el Código Electoral Provincial (art. 117 Ley 9571).

Coloca en lugar visible a la entrada de la mesa uno de los ejemplares del padrón de electores con la firma de la Autoridad de Mesa de Votación (AMV) y de los fiscales partidarios que deseen hacerlo para que sea consultado sin dificultad (art. 98 inc. 7 Ley 9571).
Ubica sobre la mesa los otros dos (2) ejemplares del padrón electoral a los efectos del control de la emisión del sufragio. Las constancias que deben remitirse a la Justicia Electoral se asientan en un sólo ejemplar que es el que reciben y utilizan las Autoridades de Mesa de Votación (art. 98 inc. 8 Ley 9571).

Sitúa en lugar visible, dentro o fuera de la cabina de votación el afiche con la publicación de las listas completas de candidatos propuestos por los partidos, alianzas o confederaciones políticas, cuya confección seguirá el mismo orden de la Boleta Unica de Sufragio (BUS) de manera que los ciudadanos puedan distinguir con facilidad a los candidatos de cada agrupación política (art. 98 inc. 9 Ley 9571).

Verifica la identidad y los poderes de los fiscales partidarios que se hayan presentado.
Aquéllos que no se encuentran presentes en el momento de apertura del acto electoral
son reconocidos cuando acrediten ante las Autoridades de Mesa de Votación (AMV) la
representación que invoquen, pero los actos que se hayan cumplido sin su presencia no
son reeditados ni reproducidos (art. 98 inc. 10 Ley 9571).

Coloca en lugar visible un cartel con los delitos electorales fuera del cuarto de votación.

Apertura del acto electoral

El Fiscal Público Electoral (FiPE) es el encargado de organizar el ingreso y egreso de los electores a las instalaciones del establecimiento de votación, contando para ello con la colaboración de las fuerzas de seguridad (art. 83 inc. b Ley 9571).

A las ocho horas (08:00 hs.) la Autoridad de Mesa de Votación (AMV) declara abierto el acto electoral, para lo cual labra y suscribe el Acta de Apertura de los comicios19, en la que deben constar el número de mesa, circuito electoral, lugar, fecha y hora del funcionamiento de la mesa, nombre y apellido de las Autoridades de Mesa de Votación (AMV) presentes y de los fiscales partidarios.
Asimismo, el acta debe ser suscripta por los fiscales de los partidos. Si no hay fiscales partidarios o los que estan se niegan a firmar, la Autoridad de Mesa de Votación (AMV) consigna en el acta tal circunstancia testificada por dos electores presentes que firman juntamente con él (arts. 75 inc. 2 y 100 Ley 9571).
Si el acto electoral debe ser abierto por una Autoridad de Mesa de Votación (AMV) designada por el Fiscal Público Electoral (FiPE), éste debe firmar junto con aquélla el Acta de Apertura de los comicios (art. 100 2° párrafo Ley 9571).

Desarrollo del acto electoral

a) Emisión del Sufragio-Votantes Agregados
Las Autoridades de Mesa de Votación (AMV), el Fiscal Público Electoral (FiPE) y los fiscales partidarios acreditados ante la mesa son los primeros en emitir el sufragio. En caso de no estar inscriptos en el padrón de la mesa, se agregan en la última hoja del mismo los nombres de los votantes como así también los números de las mesas en las que se encuentran registrados. Dicha información se consigna en el formulario destinado a tal efecto20, donde además de los datos que identifican al ciudadano agregado, se deberá dejar la impresión dígito pulgar derecha del mismo (art. 101 2° y 3° párrafo Ley 9571).

Los únicos ciudadanos habilitados a sufragar en una mesa en la cual no figuran
inscriptos son:
Autoridades de Mesa de Votación (AMV)
Titular y Suplente.
Fiscal Público Electoral (FiPE).
Fiscales Partidarios.

Autoridades de Mesa de Votación (AMV) Titular y Suplente:

pueden sufragar en las mesas que tienen a su cargo dejando constancia de la mesa a la que pertenecen (art. 69 Ley 9571). Si la Autoridad de Mesa de Votación (AMV) o su suplente no están inscriptos en la mesa en que actúan, se agregan en la hoja del registro el nombre del votante así como la mesa en que están registrados y se consigna dicho extremo en el formulario preimpreso, donde además de los datos que identifican al ciudadano agregado, el casillero correspondiente dejará su impresión dígito pulgar derecha (art. 101 3° párrafo Ley 9571).
Fiscales Públicos Electorales (FiPE): pueden votar en cualquiera de las mesas habilitadas en
el centro de votación que fiscalizan, aunque no estén inscriptos en ellas, siempre que estén
empadronados. Se agrega el nombre del votante en la hoja del padrón dejando constancia
de la mesa, circuito y sección en que está inscripto (art. 86 Ley 9571).
Fiscales Partidarios: pueden votar en las mesas que fiscalizan aunque no estén inscriptos en
ellas siempre que lo estén en el circuito en que actúan. En ese caso se agrega el nombre del
votante en la hoja del registro, haciendo constar dicha circunstancia y la mesa en que está
inscripto (art. 47 2° párrafo Ley 9571).

Manual de Capacitación de presidentes de mesa 2011 Segunda Parte

2011-05-05T09:07:00.000-07:00

(Continuación del artículo publicado ayer)

Funciones del Presidente de mesa:

Hace constar en el acta correspondiente6 las protestas de los apoderados o fiscales de los
partidos, alianzas o confederaciones políticas (art. 75 inc. 7 Ley 9571).

Practica el escrutinio de mesa (art. 75 inc. 8 Ley 9571).
Vela por el correcto y normal desarrollo del acto electoral (art. 75 inc. 9 Ley 9571).
Actúa en forma conjunta y coordinada con el Fiscal Público Electoral (FiPE) pero en ningún
caso este último sustituye a la Autoridad de Mesa de Votación (AMV) en el cumplimiento
de sus deberes y funciones de la mesa a su cargo.

Fiscal Público Electoral (FiPE) designados por el Organismo Electoral

Es aquel funcionario electoral designado por la Justicia Electoral para cada establecimiento de votación y que actuará como nexo entre aquella y las Autoridades de Mesa de Votación (AMV) (art. 80 Ley 9571).

Funciones

Representa a la Justicia Electoral ante las Autoridades de Mesa de Votación (AMV) los
fiscales partidarios y los ciudadanos (art. 83 inc. a Ley 9571).
A las siete y cuarenta y cinco horas (7:45 hs.) entrega la urna y demás documentación
electoral a las Autoridades de Mesa de Votación (AMV) (art. 83 inc. c Ley 9571).
Designa como Autoridad de Mesa de Votación (AMV) al primer elector que concurriere y
presuntivamente reuniere alguna de las condiciones que exige el Código Electoral
Provincial (CEP), si previa espera de ley, el Titular o Suplente designados por la Justicia
Electoral no se hubiere presentado en el lugar de votación (art. 83 inc. d Ley 9571).
Ordena a las fuerzas de seguridad afectadas al establecimiento de votación, para que
organicen el ingreso y egreso de electores, y a las dieciocho horas (18:00 hs) el cierre del
ingreso a las instalaciones del establecimiento de votación (art. 83 inc. b Ley 9571).

Hace conocer e instrumenta las órdenes que la Justicia Electoral le imparta durante el
desarrollo de los comicios (art. 83 inc. e Ley 9571).
Asegura la regularidad de los comicios y asiste a la Autoridad de Mesa de Votación (AMV)
en caso de duda frente a la resolución de los conflictos que se pudieren presentar y en
todo lo que le solicite (art. 83 inc. f Ley 9571).
Controla la distribución del refrigerio (art. 83 inc. g Ley 9571).
Recibe de la Autoridad de Mesa de Votación (AMV), la urna cerrada y lacrada, y la Copia
del Acta de Escrutinio7 suscripta por aquella y los fiscales de los partidos, alianzas o
confederaciones políticas acreditados en el centro de votación (art. 83 inc. h Ley 9571).
Traslada o hace entrega para su traslado de la urna cerrada y lacrada al lugar previsto por
la Justicia Electoral para su depósito y custodia (art. 83 inc. i Ley 9571).
Envía o entrega Copia del Acta de Escrutinio rubricada por las Autoridades de Mesa de
Votación (AMV) y los fiscales de los partidos, alianzas o confederaciones políticas, al
centro de recepción indicado por la Justicia Electoral, para su cómputo o carga
informática en el denominado escrutinio provisorio (art. 83 inc. j Ley 9571).
Emite un certificado en el que conste la nómina de Autoridades de Mesa de
Votación (AMV) designadas que incumplieron con su obligación de asistencia el día de los
comicios8, el que será remitido a la Justicia Electoral (art. 83 inc. k Ley 9571).
Controla y vela por el cumplimiento de todas las disposiciones del Código Electoral provincial (art. 83 inc. l Ley 9571).
Denuncia a la Justicia Electoral cualquier anomalía que observe en el desarrollo del acto comicial (art. 85 Ley 9571).
Arbitra mecanismos de información en los locales de votación para que los electores puedan identificar la mesa en la que sufragan (art. 121 Ley 9571).

Fiscales de los Partidos Políticos

Son auxiliares de los comicios, cuya función radica en fiscalizar el acto electoral y formalizar los reclamos que estimen correspondientes en defensa del partido, alianza o confederación política que representan.
Los fiscales de los partidos políticos NO son funcionarios públicos electorales (FuPE).
Son representantes de las agrupaciones políticas que velan por el buen desarrollo de la
elección en general y por los intereses partidarios en particular, dentro de los límites que el
Código Electoral Provincial (CEP) les fija (art. 46 Ley 9571).
Entre ellos cabe distinguir:

Fiscales de mesa de votación que son aquellos que representan a los partidos políticos
ante las mesas receptoras de votos.
Fiscales generales que actúan en una Sección (Departamento) determinada con idénticas
facultades que el fiscal partidario de mesa, encontrándose habilitados para actuar simultáneamente con éstos.
Los fiscales partidarios deben presentarse ante la Autoridad de Mesa de Votación (AMV) con el poder que los acredita como tales. La autenticidad de estos poderes deberá ser comprobada por la Autoridad de Mesa de Votación (art. 75 inc. 1 Ley 9571).

Los poderes de los fiscales partidarios de mesa y generales son otorgados por las
autoridades partidarias y deben contener:
Nombre y apellido completo.
Número de documento de identidad.
Indicación del partido, alianza o confederación política que representa.
Firma al pie del instrumento de la autoridad partidaria que lo otorga.

Estos poderes deben ser presentados a la Autoridad de Mesa de Votación (AMV) para su reconocimiento en la apertura de los comicios (art. 48 Ley 9571).

Atribuciones: Son atribuciones de los fiscales partidarios:
Controlar cuando la Autoridad de Mesa de Votación (AMV) cierra y tapa las ventanas y
puertas del recinto que habilitará como cabina de votación (art. 98 inc. 6 Ley 9571).
Firmar la siguiente documentación electoral:
Fajas de Seguridad de la Urna
Acta de Apertura
Acta de Escrutinio y Cierre de los Comicios
Certificados de Escrutinio
Boletas Unicas de Sufragio (BUS) entre otros.
Impugnar la identidad de un elector (art. 110 Ley 9571).
Presenciar el escrutinio de mesa y, en su caso, recurrir los votos por las razones que el
Código Electoral Provincial (CEP) contempla (art. 122 inc. 4 Ley 9571).
Denunciar ante la Autoridad de Mesa de Votación (AMV) cualquier irregularidad
(arts. 119 y 124 inc. 4 Ley 9571).
Solicitar al finalizar el acto electoral, el Certificado de Escrutinio13 con los resultados de la
mesa en la que actuaron (art. 124 Ley 9571).
No pueden actuar simultáneamente en una mesa de votación más de un fiscal de mesa por partido, salvo el fiscal general que es el único que sí puede hacerlo (art. 46 Ley 9571).

Personal de las Fuerzas de Seguridad

El día de la elección la Justicia Electoral dispone que se destinen efectivos policiales a los locales donde se celebran los comicios con el objeto de asegurar la libertad y regularidad de la emisión del sufragio. Este personal de custodia sólo recibe órdenes de la Autoridad de Mesa de Votación (AMV) en relación al funcionamiento de la mesa a su cargo; y del Fiscal Público Electoral (FiPE) con respecto a las cuestiones relativas al funcionamiento del establecimiento de votación (arts. 64 y 83 inc. b Ley 9571).
La Justicia Electoral puede solicitar, arbitrando los mecanismos correspondientes, la presencia de fuerzas nacionales a los efectos de la custodia y seguridad de los comicios (art. 64 3° párrafo Ley 9571).
El personal de las fuerzas policiales, fuerzas armadas y de seguridad en actividad puede asistir al acto electoral portando sus armas reglamentarias (art. 65 3° párrafo Ley 9571).
Siendo ésta una excepción a la prohibición contenida en el art. 66 inc. 1 del Código Electoral Provincial (CEP) que restringe la exhibición, el depósito y la portación de armas, aún a personas
autorizadas para ello, en los lugares donde se realicen los comicios.

Boleta Unica de Sufragio (BUS)

La nueva normativa electoral provincial contempla la implementación de la Boleta Unica de Sufragio (BUS). La Boleta Unica de Sufragio (BUS) es una boleta de origen estatal, no raccionable, en la cual se encuentran contenidas todas las opciones partidarias para los
distintos cargos a renovar en una determinada elección.

Confección y requisitos
La Justicia Electoral se hará cargo del diseño, impresión y distribución de la Boleta
Unica de Sufragio (BUS) la que deberá ser diseñada cumpliendo los siguientes requisitos
(art. 53 Ley 9571):

La Boleta Unica de Sufragio (BUS) debe estar dividida en filas horizontales de igual
dimensión para cada partido, alianza o confederación política que cuente con listas de
candidatos oficializadas.
Las filas estarán separadas entre sí por una franja horizontal continua de color
aproximadamente de tres milímetros (3 mm) de espesor, a fin de diferenciar nítidamente
las fuerzas políticas que participan en el acto electoral.
Dentro de cada fila se separarán con líneas grises continuas verticales de
aproximadamente medio milímetro (0,5 mm) de espesor, los diferentes tramos de cargos
electivos.
Las filas contendrán -de izquierda a derecha- las columnas que a continuación se detallan:
La primera de fondo negro con letras blancas, en la que se incluirá -en orden
descendente- lo siguiente:
1. El número de lista correspondiente al partido, alianza o confederación política;
2. Un casillero en blanco junto con la leyenda “VOTO LISTA COMPLETA” para que
el elector marque con una cruz, tilde o símbolo similar, la opción electoral de
su preferencia por lista completa de candidatos; y
3. Un casillero, fondo blanco, donde se inserte la sigla, monograma, logotipo,
escudo, símbolo, emblema o distintivo que el partido alianza o confederación
política haya solicitado utilizar al momento de registrar su lista de candidatos,
y el nombre del partido, alianza o confederación política.
La segunda con el apellido y nombre completos de los candidatos a Gobernador y
Vicegobernador, y una fotografía color del primero de ellos;
La tercera con el apellido y nombre completos de los candidatos titulares y suplentes
a Legislador por Distrito Unico, debiendo estar resaltados con una tipografía mayor,
los primeros tres candidatos titulares;
La cuarta con el apellido y nombre completos del candidato titular y suplente a
Legislador Departamental y una fotografía color del primero de ellos;
La quinta con el apellido y nombre completos de los candidatos titulares y suplentes
a miembros del Tribunal de Cuentas de la Provincia.
Las columnas mencionadas en los últimos cuatro puntos, también deben contener un
casillero en blanco próximo a cada tramo de cargo electivo, a efecto de que el elector
marque con una cruz, tilde o símbolo similar la opción electoral de su preferencia.
En la columna correspondiente a los candidatos a Legislador por Distrito Unico se podrá
omitir consignar -por cuestiones de espacio- la nómina total de los candidatos suplentes y
los titulares que fueren necesarios, a excepción de los seis (6) primeros. En tal supuesto,
la lista completa será exhibida en los afiches expuestos en el ingreso de los centros de
votación y de las mesas receptoras de votos.

Mañana continuaremos publicando el manual de capacitación.

DOCENTES PRESIDENTES DE MESA ELECCIONES 2011 - MANUAL DE CAPACITACIÓN

2011-05-04T13:29:00.000-07:00

A continuación se detallará la primera parte del Manual de Capacitación para Autoridades de Mesa de Votación (MC-AMV) que es parte del Plan Estratégico de Capacitación de Funcionarios Electorales (PECFE) / Dirigido por Armando S. Andruet (h) y José M. Pérez Corti. - ... ed. -
Córdoba: Centro de Capacitación Ricardo C. Núñez, 2011.

Mañana publicaremos la continuación del mismo

Ante cualquier duda durante el desarrollo de los comicios Ud. deberá dirigirse al Fiscall Público Electoral.

FUENTES
· Código Electoral Provincial Ley 9571 y modif.
· Código Electoral Nacional Ley 19.945 y modif.
· Justicia Electoral Nacional, Manual de capacitación para autoridades de mesas electorales. Coordinado por Nicolás Deane y Paola Costabella, 1° Edición, Dirección de Capacitación Electoral. Buenos Aires, 2009 (ISBN 978-987-249-040-9)

El rol que deben cumplir los ciudadanos designados como Autoridad de Mesa de Votación (AMV) es de gran importancia durante el desarrollo de todo el acto electoral debido a que en su carácter de Funcionarios Públicos Electorales (FuPE), son los garantes de que dicho acto se desarrolle de manera regular y transparente. Su participación responsable contribuirá al desenvolvimiento del sistema democrático y elevará la calidad institucional.
Es importante resaltar que las Autoridades de Mesa de Votación (AMV) son las máximas autoridades de los comicios, decidiendo en última instancia en todas las cuestiones que pudieran presentarse en relación a la mesa de votación que tienen a su cargo el día del acto electoral, pudiendo para ello requerir la colaboración del Fiscal Público Electoral (FiPE).
Este último no se superpone con las competencias y funciones de la Autoridad de Mesa de Votación (AMV) ya que su desempeño se circunscribe al establecimiento de votación.
La función de las Autoridades de Mesa de Votación (AMV) es una carga pública irrenunciable, pero a la vez es un servicio que beneficia a toda la sociedad.

Autoridades de los comicios
Funcionarios Públicos Electorales (FuPE)

Los Funcionarios Públicos Electorales (FuPE) son delegados de la Justicia Electoral elegidos para dirigir y conducir el acto eleccionario. Revisten la calidad de funcionarios ya que actúan en nombre y representación del Estado. Son Funcionarios Públicos Electorales (FuPE) los Fiscales Públicos Electorales (FiPE) y las Autoridades de Mesa de Votación (AMV).

Autoridades de Mesa de Votación (AMV)

Titular

Es el ciudadano que investido como Funcionario Público Electoral (FuPE) previa designación de la Justicia Electoral, ejerce la presidencia de mesa garantizando el normal desarrollo de los comicios y velando por su transparencia. Asimismo, actúa con entera independencia de toda otra autoridad y no obedece orden alguna que le impida el ejercicio de sus funciones en la mesa a su cargo (art. 67 Ley 9571).

Suplente

Es el ciudadano que investido como Funcionario Público Electoral (FuPE) previa
designación de la Justicia Electoral, auxilia y reemplaza a la Autoridad de Mesa de Votación
Titular (AMV-T) en caso de ausencia temporal o permanente, situación que deberá ser
consignada en el Acta de Incorporación Tardía, Rotación y/o Reemplazo correspondiente
(art. 67 Ley 9571).

Designación

Con una antelación no menor a treinta y cinco (35) días a la fecha prevista para los
comicios, la Justicia Electoral realiza el nombramiento del Presidente Titular y Suplente para
cada mesa de votación. Las notificaciones de designación se efectuarán por vía judicial o por
medio de los servicios especiales de comunicación que tienen los organismos de seguridad
(art. 70 Ley 9571).

Requisitos

Para desempeñar la función de Autoridades de Mesa de Votación (AMV) se deben
reunir los siguientes requisitos (art. 68 Ley 9571):

1. Ser elector hábil.
2. Estar domiciliado en el circuito electoral (municipio o comuna) donde deba
desempeñarse y preferentemente en la mesa en la que vota.
3. Ser docente de cualquiera de los niveles de la enseñanza o empleado público o privado
afectado a tareas administrativas, en actividad o jubilado.
4. No ser candidato en la elección para la cual ha sido designado como Autoridad de
Mesa de Votación (AMV).

Excusación: Es el trámite que tiene lugar en forma previa al acto comicial ante la Justicia Electoral, mediante el cual un ciudadano que ha sido nombrado como Autoridad de Mesa de Votación (AMV), solicita su exclusión como tal por encontrarse incurso en las causales que prevé el Código Electoral Provincial (CEP).

Causales:

Razones de enfermedad o de fuerza mayor debidamente justificadas.
Hallarse encuadrado en las causales de inhabilitación previstas en el art. 11 del
Código Electoral Provincial (CEP).

Procedimiento:

El pedido debe formularse dentro de los tres (3) días de notificados ante las autoridades
de la Justicia Electoral. Transcurrido ese plazo sólo pueden excusarse por causas
sobrevinientes, las que son objeto de consideración especial por la Justicia Electoral.

Justificación: A los efectos de la acreditación de la enfermedad que les impide actuar
como Autoridad de Mesa de Votación (AMV) y concurrir al acto electoral, se exige que los
certificados sean extendidos por médicos del sistema de salud nacional, provincial o
municipal. En ausencia de los profesionales indicados, la certificación puede ser extendida
por un médico particular; pudiendo la Justicia Electoral hacer verificar la exactitud de la
misma por facultativos oficiales. Si se comprobare falsedad, los antecedentes pasarán al
Fiscal de Instrucción que por turno corresponda a los fines que hubiere lugar.

Excepción: Nuestro Código Electoral Provincial (CEP) prevé causales mediante las cuales
las Autoridades de Mesas de Votación (AMV) se encuentran exceptuadas de
desempeñarse como tales el día del acto electoral.
Causales:
El desempeño de funciones de organización o dirección de un partido, alianza
o confederación política.
Ser candidato en la elección en la que ha sido designado Autoridad de Mesa de
Votación (AMV), lo que se acredita mediante certificación de las autoridades
del respectivo partido, alianza o confederación (art. 74 Ley 9571).

Penalidades: Las Autoridades de Mesas de Votación (AMV) que, injustificadamente o con
justificativo falso, no concurrieran a desempeñar sus funciones o hicieran abandono de
ellas, serán sancionadas con:

Una multa equivalente de hasta un (1) salario mínimo, vital y móvil (SMVM)4 e
inhabilitación para ejercer cargos públicos, por un período de seis (6) meses a
un (1) año a partir del día de la elección (art. 146 1° párrafo Ley 9571).
Suspensión si fuera funcionario o empleado público de hasta treinta (30) días sin
goce de haberes en el cargo que estuviera ejerciendo (art. 146 2° párrafo Ley 9571).

Beneficios: Cada Autoridad de Mesa de Votación (AMV) como así también su suplente
tienen derecho al cobro de una suma equivalente al veinte por ciento (20%) del Salario
Mínimo Vital y Móvil en concepto de viáticos. La liquidación de la presente compensación
tendrá lugar dentro de los diez (10) días hábiles administrativos contados a partir de la
fecha del acto electoral (art. 72 Ley 9571).
A su vez, el Poder Ejecutivo garantizará el suministro del refrigerio para el desayuno,
almuerzo y merienda de las Autoridades de Mesa de Votación (AMV), Fiscal Público
Electoral (FiPE) y demás fiscales (art. 73 Ley 9571).

Los ciudadanos que participen de los actos electorales como Funcionarios Públicos
Electorales (FuPE) obtendrán una certificación de la Justicia Electoral que les asignará
mérito o puntaje para su carrera administrativa o bien para el ingreso a la Administración
Pública Provincial (art. 95 Ley 9571).
Por último, los ciudadanos que no habiendo participado de la elección como Autoridad
de Mesa de Votación (AMV) o Fiscal Público Electoral (FiPE) hubieren realizado los cursos
de capacitación dictados por la Justicia Electoral, obtendrán una certificación que les
asignará mérito o puntaje para su carrera administrativa o bien para el ingreso a la
Administración Pública Provincial, el que será sensiblemente menor al que se le otorgue a
quienes ejerzan efectivamente el cargo (art. 96 Ley 9571).
Funciones
Es la única y máxima autoridad de la mesa de votación (art. 67 Ley 9571).
Ejerce sus funciones con entera independencia, no obedeciendo orden alguna que
entorpezca el ejercicio de las mismas (art. 67 Ley 9571) y tiene la última palabra frente a
cualquier controversia que pudiera surgir en la mesa a su cargo.
Dispone de las fuerzas de seguridad en todo lo atinente a la mesa de votación a su
cargo (art. 64 2° párrafo Ley 9571).
Comprueba la autenticidad de los poderes de los fiscales partidarios (art. 75 inc. 1
Ley 9571).
Elabora y firma el Acta de Apertura y Cierre de los Comicios, y demás documentación
electoral que dispone la normativa (art. 75 inc. 2 Ley 9571).
Coloca en un lugar visible uno o más carteles que lleven impreso el número de la mesa de
sufragio, consignando el apellido y nombre correspondiente al primer y último elector
habilitado en la misma, para su rápida ubicación5 ( art. 75 inc. 3 Ley 9571).
Verifica si el recinto o lugar reservado para cabina de votación reúne las condiciones de
seguridad y garantía para que el elector emita su voto (art. 75 inc. 4 Ley 9571).
Decide todos los reclamos, consultas y dudas que se susciten manteniendo el orden, y en
su caso recurre a la fuerza pública para expulsar a aquellas personas que violen la libertad,
pureza y garantía del sufragio en la mesa a su cargo (art. 75 inc. 5 Ley 9571).
Verifica que los votantes depositen sus respectivas Boletas Unicas de Sufragio (BUS) en la
urna correspondiente (art. 75 inc. 6 Ley 9571).

Mapa político de América Latina

2011-05-03T17:17:00.001-07:00

Mapa de América invertida de Joaquín Torres García

Mapa de la Agence France-Presse. En esta infografía se muestra cómo quedó el mapa político de América Latina, tras celebrarse las eleciones presidenciales en El Salvador.

¿Quiénes son los presidentes que ya dejaron el cargo por haberse cumplido su mandato?
Quien elaboró este mapa en el año 2009 tenía una intencionalidad al llamarlos líderes de izquierda y de derecha, un sesgo arbitrario. ¿Podrías explicar con tus palabras qué significado les da a las palabras?
El ser humano tiene intención de clasificar todo para hacer el mundo más comprensible, pero muchas veces pierde objetividad al hacerlo, perdiendo la riqueza de los detalles (y la brújula también en muchos casos)
¿Por qué se la llama América Latina?

La situación política de América Latina se caracteriza por la debilidad y la erosión de las
democracias y la dificultad para superar problemas como la pobreza, la inequidad y el aumento
de la violencia. Aquí se sostiene que analizar el panorama actual apelando a los conceptos de
izquierda o derecha es inútil. Para entender el nuevo mapa regional, es necesario repensar algunos factores: la división de América Latina entre un norte cercano a Estados Unidos y un sur más autónomo, las diferencias económicas entre los países del Atlántico y los del Pacífico y la
competencia por el liderazgo regional, que se evidencia en los esfuerzos de Hugo Chávez y las
dificultades de Brasil para afirmar su tradicional lugar en la región.

Francisco Rojas Aravena

Francisco Rojas Aravena: doctor en Ciencias Políticas y especialista en Relaciones Internacionales.
Actualmente es secretario general de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Flacso).

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Nuestro norte es el sur

“He dicho Escuela del Sur; porque en realidad, nuestro norte es el Sur. No debe haber norte, para nosotros, sino por oposición a nuestro Sur. Por eso ahora ponemos el mapa al revés, y entonces ya tenemos justa idea de nuestra posición, y no como quieren en el resto del mundo. La punta de América, desde ahora, prolongándose, señala insistentemente el Sur, nuestro norte.”

Joaquín Torres García. Universalismo Constructivo, Bs. As. : Poseidón, 1941.

En estos años de resurgimiento y estudio del arte latinoamericano, una de las imágenes más solicitadas para ilustrar publicaciones sobre el arte moderno de nuestro continente es el mapa de América del Sur al revés, de Torres-García. La reivindicación de la cultura del Sur en contraposición a la del Norte fue un tema recurrente en el ideario de Torres. A principios de siglo en Barcelona, había defendido el arte y la tradición mediterráneas frente al avasallante auge del Art Nouveau francés y vienés. Al volver a su país después de vivir 43 años en el hemisferio norte, la causa del sur volvía a tener particular urgencia. El concepto del mapa invertido, poderoso símbolo de la afirmación de nuestra identidad cultural, fue gestado en febrero de 1935 en la conferencia titulada La Escuela del Sur.
"He dicho Escuela del Sur; porque en realidad nuestro norte es el sur. No debe de haber norte para nosotros, sino por oposición a nuestro sur. Por eso ahora ponemos el mapa al revés y entonces ya tenemos la justa idea de nuestra posición."
Es extraordinario constatar, que en este texto, escrito antes del primer aniversario de su llegada a Montevideo, Torres-García ya había comprendido las carencias existentes en las artes en Uruguay, y además asumía la titánica tarea de proponer la creación de un estilo de arte inédito basado en sus ideas. Esta identidad artística sudamericana él la definía en un difícil equilibrio entre la ineludible tradición del arte occidental (referida por Torres en esa conferencia como "aquello que había traído el tiempo"), y el peligro de caer en un tipismo o foldorismo; la solución entonces era "hacer de lo ajeno sustancia propia" y así consolidar "una positiva originalidad nuestra".
En esta misma conferencia exhortaba a tomar conciencia de los elementos que distinguen nuestra geografía; la luz tan blanca, el viento, la humedad que mancha todo de verde, la anchura y el color del Río de la Plata. Así como las particularidades de los gestos al hablar y los modismos de nuestro lenguaje, para asimilar estas características e imbuir la obra de arte con su especificidad, sin tener que recurrir a la descripción narrativa.

Fuente: http://www.artemercosur.org.uy/artistas/torres/sur.html

ELECCIONES 2011 - ¿Cómo es el sistema de boleta única y cuándo debemos votar?

2011-04-30T04:51:00.000-07:00

Ley: 9571
CÓDIGO ELECTORAL PROVINCIAL

¿Qué cambia?

La nueva Ley Electoral de la provincia de Córdoba introduce importantes cambios en el acto eleccionario, que brindan novedosas herramientas democráticas para aumentar la transparecia, la calidad y la igualdad durante las elecciones.

Boleta Única

Uno de los principales cambios introducidos por esta nueva Ley es la implementación de la Boleta Única de Sufragio, una papeleta que incluye toda la oferta electoral y que permite efectuar el voto marcando con una cruz o tilde a cada candidato o grupo de candidatos.

No más listas sábana

Este sistema reemplaza a la anterior acumulación de listas sábanas en el cuarto oscuro y elimina algunos viejos problemas de ese método, como la posible falta de votos para algunos partidos.
También imposibilita la distribución previa de los votos, ya que el elector no podrá, a partir de ahora, concurrir al centro de votación con el voto en su poder, y sólo podrá votar usando la Boleta Única de Sufragio que le sea entregada por las autoridades de mesa.

Más igualdad

Este nuevo sistema garantiza la igualdad de condiciones para todos los candidatos, partidos y alianzas: en la Boleta Única de Sufragio todos ocupan el mismo espacio, y es imposible que falten votos, ya que toda la oferta electoral estará en una sola papeleta.

Una sola mesa

Ya no habrá mesas de votación separadas por géneros: en cada centro de votación habrá mesas mixtas.

Un candidato, un cargo

La nueva Ley impide que una misma persona sea candidata a varios cargos electivos: un candidato sólo puede presentarse para un único cargo.

Sin sumatorias

Antes, un mismo candidato podía formar parte de diferentes listas y sumar votos de distintos partidos o alianzas. Con la implementación de la nueva Ley Electoral, cada candidato sólo puede formar parte de una única lista. [ver mas]

Con Fiscales Públicos

Por primera vez en la historia de Córdoba, el Juzgado Electoral designará, por cada centro de votación, un representante del Poder Judicial, que actuará como nexo entre la Justicia y la autoridad de mesa. [ver mas]

Más control de la Justicia

Además de la designación de los Fiscales Públicos Electorales, el Poder Judicial designará y capacitará a las autoridades de mesa, y estará a cargo de la logística y los escrutinios durante el acto electoral.

http://www.boletaunicacba.com.ar/imagenes/Reforma-Politica-Ley9571.pdf

¿Qué se vota?

En las próximas elecciones provinciales usted podrá votar:

Gobernador y Vicegobernador.
44 legisladores provinciales por distrito único.
1 legislador provincial por su departamento
1 Presidente y 2 vocales del Tribunal de CuentasSi su municipalidad o comuna convoca a elecciones en forma simultánea con las elecciones provinciales, usted también podrá elegir:
Intendente, Viceintendente y concejales titulares y suplentes.
Presidente comunal y miembros titulares y suplentes de la Comisión Comunal.
Titulares y suplentes del Tribunal de cuentas municipal o comunal.Recuerde que toda esta oferta electoral estará presente en la Boleta Única de Sufragio.

¿Dónde se vota?

Únicamente en la mesa en cuya lista usted figure asentado. Recuerde que debe asistir con Libreta de Enrolamiento, Libreta Cívica o Documento Nacional de Identidad.

¿Cómo se vota?
En la mesa electoral, usted recibirá una Boleta Única de Sufragio y una lapicera de tinta indeleble.
Cada Boleta es única, y el voto sólo será válido si es emitido en la Boleta otorgada por las autoridades de mesa: no se puede llevar el voto previamente confeccionado en otra boleta.
En la sala de votación, podrá marcar con una cruz o tilde los candidatos de su preferencia, dentro de los recuadros correspondientes.

Para votar a todos los candidatos de un mismo partido o alianza para todos los cargos electivos, se puede marcarl el casillero correspondiente a ese partido o alianza en la primera columna de la Boleta Única [Ver Ejemplo]

Para votar a candidatos de diferentes partidos o alianzas para cada cargo, se puede hacer una tilde o cruz en los casilleros correspondientes a cada candidato o grupo de candidatos. [Ver Ejemplo]
No se puede votar a dos o más candidatos de distinto partido o alianza para un mismo cargo. Es decir, en la Boleta Única no podrá haber dos o más tildes en una misma columna. Si un mismo tramo o columna de la Boleta Única de Sufragio presenta más de una marca, el voto correspondiente a ese tramo será anulado. [Ver Ejemplo]

La Boleta Única de Sufragio no puede presentar inscripciones o imágenes ajenas a su diseño original. No se considerarán válidos los votos efectuados en Boletas que presenten tachaduras o que estén parcial o totalmente destruidas. [Ver Ejemplo]

Si usted no realiza ninguna marca que indique su preferencia sobre alguno de los cargos a elegir de la Boleta Única de Sufragio, su voto será considerado “en blanco”. [Ver Ejemplo]

Para votar, usted puede hacer una cruz, tilde o símbolo similar. No importa si la marca cubre o no la totalidad del casillero, o si sobrepasa el contorno del mismo. [Ver Ejemplo]

Después de efectuar su voto, usted deberá doblar la Boleta Única por sus pliegues y depositarla en la urna, SIN SOBRE. Haga clic aquí para hacer una simulación de voto.

FUENTE: CAMPAÑA DE BOLETA ÚNICA

El ministro de Gobierno de Córdoba, Carlos Caserio, confirmó que los comicios se realizarán con el nuevo sistema de votación implementado tras la reforma política votada en 2010.
Finalmente, tal como se preveía, el gobernador Juan Schiaretti "no pegó" los comicios a la fecha de las elecciones nacionales del próximo 23 de octubre
Caserio confirmó que Schiaretti "acaba de firmar el decreto número 400". "En las próximas horas, la Justicia (electoral) va a clarificar los procesos", agregó.
No más cuarto oscuro. En ese sentido dijo que en Cordoba "no va a haber más cuarto oscuro", sino un sitio especial donde el elector podrá tildar en la boleta única al candidato elegido.
"Usted cuando llegue a la mesa le van a dar una única boleta, allí va a marcar al candidato y listo", graficó.

LA ELECCIÓN PRESIDENCIAL SERÁ EL PRÓXIMO 23 DE OCTUBRE
FUENTE: LA VOZ

RECURSOS EDUCATIVOS - JUEGOS DIDÁCTICOS

2011-04-21T18:33:00.000-07:00

http://www.cuarcito.blogspot.com

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http://www.glaciarium.com/

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DIA DEL INDÍGENA - 19 de abril - Bandera Whipala

2011-04-17T04:30:00.000-07:00

19 DE ABRIL: DIA AMERICANO DEL INDIO

El 19 de abril de 1940 se celebró en Patzcuaro (México) el primer Congreso Indigenista Interamericano, con el objetivo de salvaguardar y perpetuar las culturas aborígenes de todo el continente. Participaron indígenas representantes de poblaciones autóctonas de diversas regiones de América y se trató la situación social y económica de estos pueblos, así como sus problemas y sus necesidades. Esta conferencia produjo un documento que creó el Instituto Indigenista Interamericano, con sede en esta ciudad de México y que depende de la OEA. En conmemoración a este acontecimiento se instituyó el Día Americano del Indio. Desde entonces, el continente americano celebra esta fecha en recuerdo de quienes habitaron originariamente este territorio, dejando las huellas de su cultura. Los aborígenes americanos de hoy no pretenden privilegios por su condición de primeros habitantes del continente, sino que aspiran a que se los trate con igualdad, que se les reconozca el derecho a la tierra donde habitan y a la igualdad de oportunidades laborales y de estudio, respetando sus culturas. La República Argentina, como reivindicación a los derechos de los aborígenes, adhirió al documento de Patzcuaro en el año 1945, mediante un decreto del Poder Ejecutivo Nacional, instituyendo el 19 de abril de cada año como Día Americano del Indio.

Habrá una movilización nacional indígena que tendrá como punto de arribo la ciudad autónoma de Buenos Aires, llegarán el 19. Un saludo a los hermanos indígenas, que los llevamos en el corazón y en la sangre... si querés saber más, buscá EL MALÓN VIVE en facebook

Fuente informativa de las efemérides: Educar y el malón vive

LA BANDERA WHIPALA - SIGNIFICADOS

ROJO

Representa al planeta tierra (aka-pacha), es la expresión del hombre andino, en el desarrollo intelectual, es la filosofía cósmica en el pensamiento y el conocimiento de los AMAWTAS.

NARANJA

Representa la sociedad y la cultura, es la expresión de la cultura, también expresa la preservación y procreación de la especie humana, considerada como la más preciada riqueza patrimonial de la nación, es la salud y la medicina, la formación y la educación, la práctica cultural de la juventud dinámica.

AMARILLO

Representa la energía y fuerza (ch'ama-pacha), es la expresión de los principios morales del hombre andino, es la doctrina del Pacha-kama y Pacha-mama: la dualidad (chacha-warmi) son las leyes y normas, la práctica colectivista de hermandad y solidaridad humana.

BLANCO

Representa al tiempo y a la dialéctica (jaya-pacha), es la expresión del desarrollo y la transformación permanente del QULLANA MARKA sobre los Andes, el desarrollo de la ciencia y la tecnologia, el arte, el trabajo intelectual y manual que genera la reciprocidad y armonia dentro la estructura comunitaria.

VERDE

Representa la economia y la producción andina, es el símbolo de las riquezas naturales, de la superficie y el subsuelo, representa, tierra y territorio, asi mismo la produeción agropecuaria, la flora y fauna, los yacimientos hidrológicos y mineralógicos.

AZUL

Representa al espacio cósmico, al infinito (araxa- pacha), es la expresión de los sistemas estelares del universo y los efectos naturales que se sienten sobre la tierra, es la astronomía y la física, la organización socio económica, político y cultural, es la ley de la gravedad, de las dimensiones y fenómenos naturales.

VIOLETA

Representa a la política y la ideologia andina, es la expresión del poder comunitario y armónico de los Andes, el Instrumento del estado, como una instancia superior, lo que es la estructura del poder; las organizaciones, sociales, económicas y culturales y la administración del pueblo y del pais.

Nuestros Emblemas Regionales

La palabra Wiphala tiene su origen de las palabras aymaras “Wiphay” que es una expresión de alegría y “phalax”, que es el sonido producido por el flamear de una bandera.Wiphalas de los cuatro suyus Cada región del territorio andino tiene su propia Wiphala con el color que le corresponde:Antisuyu :

Verde

Cuntisuyu: Amarillo

Qullasuyu: Blanco

Chinchaysuyu: Rojo

También cada región o Suyu tiene su Wiphala de 49 cuadraditos, identificado por el color de la diagonal (de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo), atribuido a cada Suyu.

Wiphala de 49 cuadraditosCada color tiene su significado.

La Wiphala no solo es una bandera, es también la representación del calendario luni-solar de las Naciones Originarias Andinas.

La Wiphala, presente en cada evento comunitario y en ceremonias, identifica el sistema comunitario de los Andes basado en la

equidad,

igualdad,

armonía,

solidaridad y

reciprocidad.

Es además un símbolo de resistencia de las Naciones Originarias, su uso fué considerado ilegal por las Repúblicas, pero hoy en día flamea como nunca en las Naciones Originarias.

Es, una más de las numerosas manifestaciones de la llegada de la era del Pachakuti, el retorno a la tierra sin mal.

Fuente: http://rtvcampesina.galeon.com/enlaces1743826.html

http://feyrazon-poemas.blogspot.com/

ELECCIONES 2011 - DOCENTES PRESIDENTES DE MESA EN CÓRDOBA

2011-04-16T03:55:00.000-07:00

Se nos invitó a las docentes cordobesas a participar en todos los actos eleccionarios en Córdoba, como presidentes de mesa. Quien recibe primero la capacitación será la Directora/Director de cada institución, quienes ya recibieron un CD formativo, luego asistirán personalmente a las capacitaciones.

Se nos pide especialmente que participemos esta vez, como garantía de transparencia en las elecciones. Hay una remuneración de entre 350 y 367 pesos para las docentes que ejerzan el cargo público de presidente de mesa (por cada acto eleccionario)

El lunes siguiente no hay descanso.

Sería un buen ejercicio democrático que lo hiciéramos voluntariamente, recordemos que le pedimos constantemente a nuestros alumnos que lean y escasamente leemos nosotras, les pedimos que sean ciudadanos comprometidos y nosotras ni siquiera vamos a votar a las elecciones de la UEPC.

Si sos docente, podés marcar un cambio a partir de este año, un cambio en tu vida, comprometiéndote vos con tu parcela de vida, con tus alumnos, con tu comunidad. Si querés estar mejor, hacé un cambio. Votá en las elecciones de la UEPC y participá en las elecciones generales como presidente de mesa.

Preparáte, no es fácil, habrá en juego muchos intereses.

SI NO SOS AFILIADA/O A LA UEPC, AFILIATE Y VOTÁ POR FAVOR!

SI SOS AFILIADA/O AVERIGUÁ ANTES DE IR A VOTAR EN QUÉ MESA ESTÁS, NO VAYA A SER QUE TE PASE COMO A MI, QUE ESTABA EMPADRONADA EN EL INTERIOR Y SIEMPRE VIVÍ Y EJERCÍ EN CÓRDOBA CAPITAL. (evitate la sorpresa y el disgusto a último momento)

De interés general: PADRONES ELECTORALES.

La UEPC aclara:

En relación a los comicios Provinciales y Nacionales, y la participación de los docentes La UEPC informa que ante la proximidad de los comicios electorales Provinciales y Nacionales, los docentes que deseen participar en dichos comicios como "autoridades de mesa" lo harán de forma VOLUNTARIA, siendo la capacitación impartida FUERA DEL HORARIO DE TRABAJO. Además, la jornada de las elecciones será abonada según lo determine la Justicia Electoral.Publicado el 30-03-2011

ELECCIONES 2011 QUÉ SE VOTA EN CBA Y DÓNDE

2011-04-03T05:29:00.000-07:00

¿Qué se vota?

En las próximas elecciones provinciales usted podrá votar:
Gobernador y Vicegobernador.

44 legisladores provinciales por distrito único.
1 legislador provincial por su departamento
1 Presidente y 2 vocales del Tribunal de CuentasSi su municipalidad o comuna convoca a elecciones en forma simultánea con las elecciones provinciales, usted también podrá elegir:
Intendente, Viceintendente y concejales titulares y suplentes.
Presidente comunal y miembros titulares y suplentes de la Comisión Comunal.
Titulares y suplentes del Tribunal de cuentas municipal o comunal.Recuerde que toda esta oferta electoral estará presente en la Boleta Única de Sufragio.

¿Dónde se vota?

Únicamente en la mesa en cuya lista usted figure asentado. Recuerde que debe asistir con Libreta de Enrolamiento, Libreta Cívica o Documento Nacional de Identidad.

Como será la BOLETA ÚNICA click aquí

Bournout -

2011-03-27T08:00:00.000-07:00

http://www.saludesencial.com.ar/articulos/2.htm

Los invito a pasar por el interesante blog de Maribel Pérez (click aquí)

Síndrome de Burn Out (gracias a Salud Esencial)

Se trata de un síndrome clínico descripto en su inicio en 1974 por el psiquiatra Freudemberg, en una clínica para Adicciones en Nueva York. Donde observó que al año de trabajo continuado de voluntarios sufrían una progresiva falta de energía, que llegaba a síntomas de ansiedad, desmotivación y depresión. Esto también se comenzó a estudiar en las profesiones y oficios de alto riesgo, en un principio se hizo un chequeo pormenorizado con los bomberos, ya que es un trabajo de riesgo y siempre se presenta inesperadamente y dramáticamente. De allí proviene su nombre Burn out o estar quemado. Luego y hasta la actualidad se tiene en cuenta para los agentes de la salud, médicos, tipos de especialidades como cirujanos, terapistas de guardias, también para ejecutivos y personal que trabajan en condiciones de mucha presión, controladores y pilotos aéreos. Esta evaluación cada día se ha hecho mas abarcativa debido a las grandes presiones a la que la gente en general esta sometida, sobretodo en las grandes ciudades. Una psicóloga social investigó la temática de este estrés como algo diferenciado a los otros. De este modo confeccionó un Test o prueba de evaluación para el síndrome de Burn out. Este test lleva el nombre Maslach, siendo éste el apellido de su autora. Ella describió una serie causas que llevan a este estrés diferenciado según ciertas características encontradas.

Entre las causas principales encontró los siguientes Indicadores:

El continuo y sostenido contacto con el sufrimiento, dolor y muerte

La caída del valor social de las profesiones u oficios de riesgo

La sobrecarga laboral debida al excesivo número pacientes a cargo en la medicina

La sobrecarga laboral por presión o temor a perder el trabajo

La merma en las retribuciones y estímulos de los empleados

Tensión por miedo a juicios de mala praxis

Tensión por miedo a sentirse laboralmente incompetentes en cualquier trabajo

Tensión por verse sometidos al uso y obligado aprendizaje de nueva tecnología de sistemas

Cansancio y desgaste emocional, desvitalización psíquica y física

Despersonalización en relación con el entorno, colegas y familia

Actitudes de irritabilidad, competencia y desconfianza con los demás,

Insatisfacción en sus profesiones y oficios, Pérdida del sentimiento de competencia e idoneidad profesional.

Desmotivación, falta de autoestima laboral, deserción y abandono progresivo de tareas.

Trastornos cardiocirculatorios, accidentes cerebro vasculares A.C.V. Depresión, Problemas llamativos de alcoholismo, adicciones, insomnio, hipertensión arterial ( T.A.).

El Síndrome de Burn out, es un tipo específico de estrés laboral; padecido por los profesionales de la salud, los educadores, ejecutivos, policías, empleados gubernamentales, etc., haciéndose cada vez mas amplia la franja de trabajadores de todo el mundo que son susceptibles de entrar al alto nivel de estrés llamado Burn out.

CALIDAD EDUCATIVA CAPACITACIÓN DOCENTE - FORMACIÓN SITUADA

2011-03-21T16:03:00.000-07:00

Córdoba, marzo de 2011

FORMACIÓN SITUADA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2011

Estimados Sres. Supervisores, Directores, Docentes:

La “Formación Docente Permanente”, está orientada al mejoramiento de la Educación y a la profundización de los niveles de profesionalización. Se centra en la construcción y el fortalecimiento de la capacidad de decisión y actuación a lo largo de toda la experiencia profesional y, en este sentido, se espera que las diferentes experiencias de formación se inscriban en el marco de los problemas y necesidades actuales y futuras del sistema educativo. El Desarrollo Profesional es posible si se inscribe en una gestión que favorezca la autonomía,
la participación y el acrecentamiento de las competencias profesionales a partir de un trabajo situado en cada Institución Educativa, centrado en el intercambio de experiencias y la reflexión colectiva, particularmente sobre aquellas situaciones que, en cada escenario particular, se presentan como desafíos para la intervención de la escuela.
Con la intención de seguir aportando en este proceso de profesionalización de los actores en el marco de la autonomía institucional, les acercamos durante los años 2008, 2009, 2010 e inicio del 2011 diferentes materiales en soporte papel, digital (DVD, CD, etc.) y en línea www.igualdadycalidadcba.gov.ar .

El material puede utilizarse:
a) En Reuniones, Jornadas o cualquier otra acción ya planificada por ustedes, como insumo para
acompañar u orientar la reflexión, si la/s temáticas/problemáticas a tratar se vinculan directa o indirectamente con
alguno de los aportes.
b) Otra alternativa es el diseño de una Propuesta de Formación Situada Centrada en la Escuela (sin suspensión de actividades y certificable –SÓLO PARA DOCENTES-), que implique la renovación de las prácticas pedagógicas y los estilos de intervención. (véase Instructivo en el acceso directo “Instructivo y anexos”, en el sitio web igualdadycalidadcba).
Esta última opción deberá ser informada y elevada por el Director/a de la Institución Educativa a su Supervisor/a quien procederá a evaluar la propuesta a fin de enmarcar la acción en los procedimientos de la Red Provincial de Formación Docente Continua a efectos de que la misma cuente con su respectivo puntaje docente.
Es nuestra intención que aquellas Instituciones que lo deseen puedan capitalizar el contenido del material ofrecido por este Ministerio, para lo cual el Equipo de Desarrollo Profesional Docente de la Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa, queda a su disposición en lo que sea necesario. (formacioncba@yahoo.com.ar TE 0351-4462400 int. 1018).
Saludan cordialmente, Lic. Enzo Regali Dr. Horacio Ademar Ferreyra
Director General de Planeamiento Subsecretario de Promoción de Igualdad

Fuente: Igualdad y Calidad Educativa Córdoba

Instructivo para la presentación de propuestas de capacitación en la institución escolar, CLICK AQUÍ (la iniciativa y propuesta debería partir de cada escuela)

ACTO PÚBLICO SUPLENTES - INTERINOS REGIÓN PRIMERA CÓRDOBA CAPITAL

MARTES 22 DE MARZO DE 2011

-La asistencia será obligatoria pudiendo el aspirante designar apoderado en su representación, munido de la documentación correspondiente (autorización con firma certificada por la policía o escribano).
No será justificada de otra manera la inasistencia del interesado.
-Se solicita puntualidad.

-·LA EXHIBICIÓN DE LOS LISTADOS EN SANTA ROSA 751 - PLANTA BAJA
A PARTIR DEL 04/02/2011

Y EN WWW.CBA.GOV.AR

MAYOR INFORMACIÓN, CLICK AQUÍ

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SITUACIONES PROBLEMÁTICAS EN LA ESCUELA - COMO ABORDARLAS - PROGRAMA ASPE EN CÓRDOBA - INTERDISCIPLINARIEDAD

2011-03-17T02:45:00.000-07:00

Generalmente, cuando las/os docentes tenemos una situación problemática tendemos a intentar componer la situación solas.

Sabemos que detrás de una consulta a un ente público sacando a la luz esta situación difícil nos traería consecuencias, al estilo "no tienes manejo de grupo" "te saltas instancias" "no sabes qué hacer, tú tienes la dificultad" "estás haciéndole el caldo gordo a ciertas instituciones que tienen más de políticas que de pedagógicas" "de última, no te ayudarán, atraerás el foco de atención y control hacia tus actitudes y lo que enseñas en el aula"

Aquí hay una página del gobierno que trata de acercarnos información del cómo y el qué hacer en algunas situaciones, tal vez sea una oportunidad para intentar juntos andar ese camino hacia una verdadera igualdad:

El Programa A.S.P.E. constituye una oferta que realiza la Subsecretaria de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa (Dirección de Planeamiento e Información Educativa) para la atención de problemáticas que acontecen en el campo de la Educación. Constituye un espacio de análisis junto a quien consulta para situar la problemática en cuestión y delimitar alternativas de resolución mediante la implicación de los agentes educativos, padres y niños.

Atiende a la singularidad de los niños y jóvenes y de la institución escolar que consulta, en el abordaje de las situaciones problemáticas.

Orienta a los distintos agentes educativos para que se posicionen en la función pedagógica, diferenciándola del campo terapéutico.

Trabaja, también, abordando problemáticas que la escuela suele “derivar” a consulta a servicios neurológicos y/o de salud mental, etc.

En este sentido, el Programa ASPE puede ser un espacio de interconsulta para supervisores, directivos y docentes, que permita deslindar la problemática de que se trata y las vías de resolución posible. Constituye, así un espacio no sólo previo a la “derivación”, sino también de construcción de alternativas pedagógicas posibles según cada “caso”. Este Programa se diferencia de los servicios de salud en tanto las problemáticas se abordan considerándolas no sólo en su dimensión subjetiva, sino también en el contexto escolar en que emergen, la lógica que organiza el sistema educativo y la función especíifica de la institución Escuela.

Con el objetivo de acercar el servicio a los usuarios, los equipos profesionales del Programa desempeñan su tarea en tres sedes de Córdoba capital.

Los equipos de profesionales que conforman este programa abordan las situaciones problemáticas que le llegan a consulta considerando cada una de ellas en su particularidad. Se evita, así, una practica estandarizada que impide alojar la singularidad de cada sujeto o situación por la que se demanda.
Se realizan entrevistas con diversos agentes educativos con el fin de entender y despejar la problemática y pensar junto al docente estrategias de intervención, oferta pedagógica y posicionamiento frente a cada situación particular.

Se realizan entrevistas con padres y niños con el fin de analizar el problema que se presenta orientando su resolución.
Se trabaja con diversos sectores de Salud (Hospitales Provinciales/ Dispensarios Municipales) a efectos de articular las ofertas y necesidades de ambos servicios.

Consultas sobre problemas que se presentan en la escolaridad de niños y jóvenes y que afectan su posibilidad de inserción, promoción y permanencia escolar. Problemas usualmente denominados por quienes consultan como “de .aprendizaje”, “de conducta”, “de socialización”, “de adaptación escolar”.
Consultas previas a la derivación al servicio de salud para esclarecer si ello es necesario, y trabajar junto a docentes y padres dicha derivación.

Supervisores, directivos y docentes de los niveles inicial, primario y medio del sistema educativo, sean de gestión pública o privada.

Profesionales que se desempeñan en Gabinete Psicopedagógico, en escuelas de gestión publica o privada.

Padres, niños y jóvenes, sea que concurran por indicación de la escuela o por su propia cuenta.

Profesionales cuya práctica se desarrolle en el sector privado, en relación con niños y jóvenes escolarizados

Otras reparticiones del Estado Provincial o del Gobierno Municipal (Servicios de Salud de Hospitales Provinciales, Dispensarios Municipales, etc).

Reflexiones acerca de la práctica de los equipos técnicos en Educación
Se trata de una producción de los miembros del Programa ASPE que contiene artículos sobre problemáticas recurrentes en la práctica de equipos técnicos que se desempeñan en relación con el campo educativo. Está dirigido a Profesionales de Equipos Técnicos.

Sede Central: Lic. Christian Barsce (Referente del Programa)
Dirección: Santa Rosa 751. CentroTeléfono: (0351) 4331676. Interno 1012

Sede Escuela Presidente Kennedy
Lic. Cristina Colotto
Lic. Alejandra Del Castaño
Horario de atención: Lunes y Jueves. Turno Mañana: 9.00hs. a 12.00hs.
Dirección: Italia 1200. (Italia y Julián Paz ) Bº Villa Cabrera.
Teléfono: No se dispone de teléfono. Se puede comunicar concurriendo personalmente o llamando a la Casa Central. Teléfono: (0351) 4331676. Interno 1012

Sede Escuela Ramón J. Cárcano
Lic. Ana María López
Lic. Fernando Ponce de León
Lic. Andrea Espinardi
Lic. María Del Bono
Horario de atención: Lunes y Jueves
Turno Mañana: 9.00hs. a 12.00hs.
Turno Tarde: 14.00hs. a 16.00hs
Dirección: Viamonte 445 (Viamonte y Catamarca). Bº. Gral. Paz.
Teléfono: (0351) 4349734

Sede Escuela Alejandro Carbó:
Lic. Nora Vílchez
Horario de atención: Lunes y Jueves
Turno Mañana: 9.00hs. a 12.00hs.
Dirección: 9 de Julio 900 ( Avellaneda y 9 de Julio) Primer Piso
Teléfono: No se dispone de teléfono. Se puede comunicar concurriendo personalmente o llamando a la Sede Central. Teléfono:(0351) 4331676. Interno 1012

Solicitando una entrevista previa.

Para mayor información de Igualdad y Calidad educativa, CLICK AQUÍ

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INTEGRACIÓN ESCOLAR Y DIVERSIDAD (asistencia y acompañamiento) CLICK AQUÍ

APOYO A LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE CLICK AQUÍ

PRIMER SEMINARIO LATINOAMERICANO DE EXPERIENCIAS 1 A 1 DE CONECTAR IGUALDAD ARGENTINA

Entre el 17 y 18 de marzo, entrada libre y gratuita CLICK AQUÍ

PADRONES ELECTORALES - Elecciones 2011 en Argentina - consulta a través de internet

2011-03-09T17:35:00.000-08:00

Se pueden consultar los padrones La consulta podrá realizarse a través de Internet o en forma telefónica. Es indispensable para quienes votan por primera vez y para aquellos electores que hicieron un cambio de domicilio desde la última elección. La Justicia Nacional Electoral, continuando con la implementación de las medidas necesarias para optimizar el proceso electoral y a los efectos de lograr mayor inmediatez en la actualización de los padrones con miras a las próximas elecciones nacionales -primarias, abiertas, simultáneas y obligatorias, y comicios generales- pone a disposición de la ciudadanía los datos registrales constitutivos de los padrones a fin de posibilitar que los electores puedan verificarlos y, en su caso, solicitar las correcciones a que hubiera lugar. Por tal motivo la Cámara Nacional Electoral dispuso la publicación de los padrones de distrito en las Secretarías Electorales de todo el país, en el sitio Web http://www.padron.gob.ar/, y en el del Centro de Información Judicial http://www.cij.gov.ar/, y mediante la consulta telefónica gratuita al 0800-999-PADRON(7237) a partir del viernes 11 de marzo y hasta el jueves 31 inclusive, y recomienda a la ciudadanía que verifique su correcta inclusión en el padrón electoral y que, en caso de ser necesario, formule el reclamo correspondiente, indicó el Centro de Información Judicial. Esta consulta resulta indispensable para quienes votan por primera vez, como así también para aquellos electores que hayan efectuado un cambio de domicilio desde la última elección. Fuente: El argentino

Ha concluído la etapa extraordinaria de consulta de los datos registrales establecida por la Cámara Nacional Electoral para los días 11 al 31 de marzo. Los padrones provisionales se publicarán en esta misma página del 6 al 21 de mayo, etapa en la que Usted también podrá efectuar reclamos. ( en padron.gov) El pasaporte también se podrá tramitar por teléfono: El Ministerio del Interior abrirá una línea telefónica gratuita para gestionar ese documento. Es 0800-9999-364, que forma parte del Servicio de Información del Renaper y pertenece al Centro de Documentación. Asimismo, estarán habilitadas todas las delegaciones del Registro Civil del país. Fuente de la info: http://www.elargentino.com/nota-129242-El-pasaporte-tambien-se-podra-tramitar-por-telefono.html

Educación y Nuevas Tecnologías

2011-03-05T19:01:00.000-08:00

Diplomas superiores

Educación y Nuevas Tecnologías

Reconocimiento Nacional: Resolución Nro. 569/10 - Ministerio de Educación de la Nación.

Coordinación Académica: Fabio Tarasow

Diseño y gestión pedagógica: Gisela Schwartzman y Mónica Trech

Durante los últimos años, la emergencia y difusión generalizada de nuevas tecnologías digitales ha propiciado grandes cambios a nivel personal, grupal y social. En este contexto, el campo de la educación también ha sufrido diversas transformaciones: cambios en las formas de circulación y apropiación del conocimiento, cambios en los modos de intervención docente, desarrollos de nuevos espacios didácticos en línea, entre otros.
Estos cambios han comenzado a generar expectativas y demandas múltiples hacia el Estado, los sistemas de enseñanza y los docentes. Asimismo, plantean inéditos desafíos educativos y de gestión del conocimiento a diversos tipos de organizaciones.
Ante esta realidad, el Postgrado en Educación y Nuevas Tecnologías se crea como un ámbito de formación profesional y de reflexión académica que promueve la generación y producción de conocimiento acerca de las nuevas formas de aprendizaje apoyadas por el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
El Postgrado en Educación y NNTT promueve, además, el análisis y la puesta en práctica de nuevas formas de producción y uso del conocimiento, el desarrollo de redes de aprendizaje, la formación de líderes institucionales en TIC y la colaboración con organizaciones públicas y privadas para el desarrollo de iniciativas y proyectos.
La oferta académica del postgrado se compone en la actualidad del Diploma Superior en Educación y Nuevas Tecnologías con opción a Especialización.
Este postgrado forma parte del Proyecto en Educación y Nuevas Tecnologías de FLACSO, espacio que se propone contribuir a la construcción e intercambio de conocimientos a través de la conformación de una comunidad virtual.
Reconocimiento Nacional: Resolución Nro. 569/10 - Ministerio de Educación de la Nación.

Profesores
El equipo docente está conformado por profesores con experiencia docente, diversidad de ámbitos de deasempeños profesionales y de campos disciplinarios.
Al mismo tiempo, el equipo convoca a profesionales que desarrollan actividades de producción de conocimiento e investigación.
Son sus integrantes:

Ávila Aponte, Rosa
Libedinsky, Marta
Barberá, Elena
López, Susana
Codner, Darío
Mercovich, Eduardo
Enríquez Vázquez, Larisa (México)
Palamidessi, Mariano
Galarza, Daniel
Pedregal, Nicolás
Galvis Panqueva, Álvaro
Pérez, Paula
Hernández Gutiérrez, Myrna (México)
Sacco, Gabriela
Kelly, Valeria
Schneider, Debora
Kiektik Sullivan, Mario Lucas
Schwartzman, Gisela
Landau, Mariana
Tarasow, Fabio
Levis, Diego
Trech, Mónica

Propuesta Académica

El Diploma Superior en Educación y Nuevas Tecnologías tiene como propósitos:

Brindar elementos de comprensión sobre las transformaciones de la educación y de las actividades de enseñanza en el contexto de la Sociedad de la Información.
Promover capacidades para el diseño, desarrollo y evaluación proyectos de formación con tecnología.

Organización y cursada
La cursada, tanto del Diploma Superior como de la Especialización, se desarrolla íntegramente a través de la modalidad virtual. Los alumnos, organizados en comisiones y con la orientación de un tutor/a, participan en sesiones semanales de trabajo, acceden a los materiales y bibliografía de la biblioteca digital e interactúan entre sí y con el tutor a través de diferentes espacios disponibles en el campus virtual.Se estima que tanto el Diploma Superior como la Carrera de Especialización demandan una dedicación semanal al menos de 6 horas, de acuerdo con las características de cada estudiante.La cursada del Diploma Superior está organizada en 7 módulos de contenidos comunes y un 1 módulo electivo que los participantes seleccionan de acuerdo a sus intereses dentro de las dos líneas de profundización propuestas. Cada uno de los módulos se desarrolla a lo largo de 4-5 semanas, según su complejidad y extensión.
Las líneas de profundización son:
1. Construir conocimiento en las redes sociales.Esta línea abordará cuestiones vinculadas a explorar alternativas educativas y desafìos de las redes sociales. Algunos interrogantes: ¿Son diferentes las redes sociales y las redes sociales mediadas por tecnología? ¿Qué es lo social en el aprendizaje en red? ¿Es posible enseñar a travès de las redes sociales? ¿Y si es posible qué puede enseñarse? ¿Cómo impactan las redes en los procesos de producción y circulación de conocimiento? ¿Qué tipo de procesos pedagógicas se ven favorecidos por las redes, todas las redes son comunidades de aprendizaje?; entre otros.2. El modelo 1 a 1 y el aprendizaje ubicuo.Esta línea abordará aspectos que permitan reflexionar sobre cómo los dispositivos posibilitan la construcción de escenarios de enseñanza cada vez más ubicuos, permanentes y personalizados, corriendo el riesgo de entender exclusivamente el modelo como acceso a dispositivos, en tanto que el modelo 1 a 1 no es con las máquinassi no con los otros. Algunos interrogantes: ¿Què es el aprendizaje ubicuo? ¿Què significa pensar una situaciòn de aprendizaje en donde cada aprendíz tiene acceso a un dispositivo personal? ¿Còmo cambia la relación entre las instituciones y sus entornos? ¿Disponer de dispositivas implica que todo se deba enseñar a través de los mismos?; entre otros.
Cada semana se presenta una sesión de trabajo en la que se propone una secuencia de actividades y lecturas relacionadas con el Módulo en curso. Los estudiantes deben realizar las consignas planteadas durante el curso de cada semana de trabajo.
A lo largo del Diploma Superior se desarrollará un Taller de Proyecto destinado a que los alumnos diseñen un proyecto pedagógico focalizado en la inclusión de TIC en propuestas de aprendizaje. Se trata de una propuesta destinada a integrar y aplicar en un producto concreto los elementos que la formación ofrece. Al finalizarla, los alumnos presentan su proyecto en un coloquio presencial a realizarse en abril de 2012.
Los alumnos que continúan con la carrera de Especialización cursarán otros seis módulos de contenido y la Práctica Profesional en la que realizarán un proyecto que implicará el diseño de una propuesta educativa que, utilizando Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en ambientes en línea, enriquezca y amplíe una propuesta real y existente de proyecto educativo.
El modelo de aprendizaje de este postgrado tiene como ejes centrales la participación y la interacción entre sus miembros a través de las actividades didácticas orientadas a la acción y a la reflexión guiada, con el fin de generar nuevo conocimiento pertinente para todos.
Para cursar el ciclo de Especialización es requisito haber cursado y aprobado el Diploma Superior.

Admisión
Calendario académico: 8º cohorte: abril de 2011 - marzo de 2012
Requisitos de ingreso: Título de educación superior universitario o no universitario en las áreas de educación, psicología, humanidades, ciencias sociales o en el campo de las tecnologías de la información y las comunicaciones.Se prevé la consideración de otros títulos en los casos en los que la actividad profesional permita inferir una formación básica en las áreas señaladas. Para ello se requerirá la presentación de un currículum abreviado y en caso que se considere necesario se solicitará una entrevista con el aspirante.
Aranceles: Matrícula de $ 335 y 11 cuotas de $ 335 (ver modalidades de pago).Se aplicará un 10% de descuento por el pago total del arancel abonando antes del 31 de marzo.Consultar por aranceles para residentes en el extranjero en la secretaría del Diploma Superior: educant@flacso.org.arLa tramitación del diploma regional emitido por FLACSO - Argentina tiene un costo adicional de US$13.
Procedimiento para la inscripción:
Completar en línea el formulario de pre-inscripción y aguardar el mensaje de confirmación
Abonar la matrícula (a partir de la fecha que indique la secretaría)
Enviar a la secretaría del Diploma Superior por correo postal la siguiente documentación:
Curriculum Vitae (maximo 3 paginas)
Fotocopia del título de educación superior universitario o no universitario
Fotocopia del documento de identidad
Los alumnos se considerarán inscriptos al Diploma Superior solamente cuando hayan cumplido estos requisitos.
Dirigir el envío o presentarlo personalmente a:
FLACSO Argentina
Proyecto en Educación y Nuevas Tecnologías
Atención: Bettina BerlinAyacucho 555
C1026AACCiudad Autónoma de Bs. As.
Argentina

Certificación

El posgrado tiene una carga horaria de 264 horas reloj y su certificación final es un Diploma Superior en Ciencias Sociales con mención en Educación y Nuevas Tecnologías, emitido por la sede académica de FLACSO Argentina.
Este título ha sido reconocido oficialmente por el Ministerio de Educación de la Nación a través de la Resolución Nro. 569/10.

Acreditación en Ciudad de Buenos Aires: 1 punto

Informes
Ayacucho 551/555 C1026AACTeléfono: (5411) 5238 9300 int. 352Ciudad Autónoma de Buenos AiresARGENTINA educant@flacso.org.ar

FUENTE: http://www.flacso.org.ar/educacion/docencia/diplomas/educacion-y-nuevas-tecnologias

La salud de los docentes, conflictos y soluciones - Prevención - Sugerencias -

2011-03-02T20:03:00.000-08:00

A vos no te puede rescatar ni el feng- shui!

Después de un abrazo solidario entramos en calor para tratar este áspero tema que no es exclusivo del ámbito docente...

Teniendo en cuenta el tipo de labor que realizan los/las docentes, lo que se espera de ellos y lo que ellos se exigen a sí mismos, es posible comprobar que sufren enfermedades que los afectan tanto física como psíquicamente.
Entre las enfermedades más conocidas que se van desarrollando, las de la voz y las de orden psicológico son las más comunes, pero también hay otro tipo de enfermedades que se desencadenan a partir del estrés.
Por eso es muy importante desarrollar actitudes de prevención en la comunidad educativa, de autocuidado y cuidado del otro.
Para que una institución escolar sea sana, es preciso que no sólo se enseñe a prevenir enfermedades, sino que realmente sea un lugar donde se privilegia el buen trato, la consideración y el respeto por los diferentes tiempos que tienen las personas para poder desarrollar sus tareas en paz y en un agradable clima de convivencia.
Aquí van algunos consejos para llevar adelante una buena prevención psico-social:

Si usted es docente: (soldado/a raso/a)

Un niño/a se lastima y su institución cuenta con servicio médico, sepa que tardarán al menos una hora en llegar si es que tienen ambulancia disponible, por lo tanto, apriete fuerte el torniquete y encomiéndese a San Expedito.
Si los niños suelen pelear mucho en su escuela, tiene que contar con el apoyo del niño de mayor fuerza física de la escuela, de tal modo que con una inclinación de pupila a 47º el forzudo en cuestión separe a los contendientes y los contenga luego con una simple mirada.
Si advierte que algún sitio de la escuela (el que sea) se convirtió en un nido de víboras, aléjese lo más pronto posible hasta que consiga suero antiofídico. Si no lo consiguió todavía después de varios años, le sugiero que no asome la nariz aunque la máquina de café se encuentre allí. Es preferible pasar hambre y sed que mezclarse en chusmeríos que no lo llevarán a ningún otro lugar más que a la tumba.
Si sus superiores le piden con urgencia que cierre el registro, hágalo de buena gana, es un buen ejercicio para mantener la mente despierta y rápida. Tómese el tiempo: si demora más de dos horas, el alzehimer ya está a sus puertas. Y ahí tiene y se lo merece seguramente por haberse burlado de su suegra hace veinte años.

Si usted es directivo/a: (teniente raso/a)

¿De Inspección la/lo tienen con el tujes al norte porque se quejan los padres por cualquier motivo, o porque La Sra Provinciali quiere para anteayer la lista de los repitentes, los niños que irán al Paicor hasta el 2012 y los porcentajes de los ausentes con y sin aviso?
La sugerencia es la siguiente: respire hondo, cuente hasta 378, desconecte el teléfono, cuelgue llamadores de ángeles, encienda un sahumerio y abra las ventanas que no es calor, es la menopausia y no precoz justamente, dese una vueltita por los pasillos intentando ver el medio vaso lleno.
Sáquese una entrada para ver a Solís. Bien, si no le gusta Solís, le recomiendo una serenata de mariachis que son una preciosura.
Póngase de novia con ese hombre que la mira con cariño hace tanto tiempo y usted ni bola, allá alta y en el cielo como la bandera, pero demasiado sola. Eso no es bueno, hágame caso, búsquese una alegría que le vendrá bien a usted y a la institución, verá que regresa con las pilas cargadas y algo nuevo se le ocurrirá para que esas docentes haraganas del primer ciclo se pongan a leer ese nuevo material que llegó y necesita ser elaborado bajo un documento. Y encima es para anteayer.
Si tiene delegadas en la institución, ruegue que sean de la lista Celeste, esas van a acordar con usted y con el gobierno en casi todo. Ahora sí, si las delegadas son de la lista Naranja o Fucsia, le quedan dos opciones: Caribe o Punta del Este.
Mejor Mar de las Pompis, el aumentito que conseguimos no es gran cosa le diré.

Suerte compañeras!!!!

INSCRIPCION PARA CUBRIR HORAS DE JORNADA AMPLIADA

2011-02-14T11:15:00.000-08:00

Según la página del Gobierno de Córdoba, estos son los requisitos para acceder a la Jornada Ampliada 2011 en Informática e Inglés

La Dirección General de Educación Inicial y Primaria informa que desde el 14 al 25 de febrero de 2011 inclusive, se procederá a inscribir a aspirantes a cubrir horas de Jornada Ampliada en las asignaturas de Informática e Inglés.
Los interesados deberán presentar carpetas de títulos y Antecedentes (original y copia) en las Sedes de Inspección de Zona dependientes de esta Dirección General más cercana a su domicilio. Las carpetas presentadas serán valoradas por la Junta de Calificaciones y Clasificaciones de Nivel Inicial y Primario. En el caso que un aspirante se postule para las dos asignaturas deberá presentar dos (2) carpetas.
· FOLIO 1: Asignatura para la que se propone.
· FOLIO 2: Índice. · FOLIO 3: Datos Personales (consignar un número de teléfono para contacto).
· FOLIO 4 en adelante:
Fotocopia de Título-Analítico Fotocopia de Cursos, Seminarios, Congresos, etc. (Dictados por Instituciones Oficiales relacionados con la asignatura para la que se propone) Constancia de Servicio (en el caso de haberse desempeñado en Escuelas de la Provincia de Córdoba.

COMO DAR DE BAJA SERVICIOS DE SMS DE CELULARES

2011-02-11T12:00:00.000-08:00

Si cometiste el gravísimo error de mandar Horóscopo, Amor, Hot, Fantasía, Chiste, Piropo, Termómetro, Futbol o alguna otra cosa al 2020, 2112, 8008, 45654, 60600, 8888 o 1010 te suscribiste sin darte cuenta a un servicio que cada día va a enviarte un mensaje de texto con un costo que va de los cincuenta centavos hasta más de tres pesos por mensaje, además de los impuestos.

Los primeros pasos a seguir son simples, prueben y esperen un día. Puede llegar un último sms diciendoles que el servicio fue dado de baja y costarles 3 pesos, pero sería el último gasto que hagan para deshacerse de esa pesadilla:

Para cancelar envíe la palabra BAJA seguida de un espacio y del servicio al número del servicio.
Por ejemplo: BAJA PIROPO al 2112.
Recuerde colocar las palabras en singular y sin acentos.

En el caso de Bippie:
envíar un mensaje al 6661 con el texto BORRAR

1) Contactarse con la empresa y consultar para dar la baja (claro, personal, etc.) via web
2) Contactarse con dichas empresas por esta vía:
- Movistar: 0800-321-0611- Claro Argentina: 0800-123-0611- Personal: 0800-444-0800

La baja efectiva puede tardar 24 hs y puede llegar un último sms (que será cobrado, obviamente) con el servicio prestado.
En la Defensoría del Pueblo ofrecen algunas alternativas para dar de baja el servicio a través de las posibilidades que proponen las empresas. En primera instancia, el cliente debe enviar cualquiera de las siguientes palabras a la marcación a la cual pidió el servicio: “BAJA”, “STOP”, “NO”, “CANCELAR” o “BORRAR”.Si está suscripto a más de un contenido, para dar de baja sólo uno debe enviar la palabra “BAJA” + espacio + palabra clave (por ejemplo: “POEMA”, “CHISTE”). Si no lo hace y sólo envía la palabra “BAJA”, recibirá un mensaje en el cual se le consulta cuál es la suscripción que desea cancelar y el cliente tiene que responder indicando qué servicio desea dar de baja.
Además, el servicio cuenta con una línea gratuita de atención al cliente (que según muchos usuarios no brindan ninguna solución) que depende del número al que se solicitó el servicio: por ejemplo para el 2020, 0800-345-2929; para el 2112: 0800-122-8469 y para el 1010, 0800-800-1010

Si no les podés dar de baja a los mensajes que te llegan todos los días por haberte suscripto al 2020 o 2112 con los consejos anteriores, probá con este email:

Enviar un mail a info@bippie.com (la empresa es http://ar.bippie.com/ ) exigiendo la baja, con el aviso de que caso contrario te verías obligada/o a realizar la denuncia por estafa ante Defensa al Consumidor. Hubo casos en que respondieron inmediatamente que a partir del día siguiente darían de baja al servicio que hayan suscripto. Pueden tardar 24 horas

Para compartir inquietudes con otras páginas donde se consulta lo mismo:

Universo Celular click aquí
Página de Dayana click aquí

Mucha suerte!

Tramitación de documentos varios en Argentina

2011-02-08T05:54:00.000-08:00

Trámites que sirven para Obtener documentación

• Acreditación como Investigador de la Biblioteca Nacional
• Acreditación de nivel para presentar en el extranjero (Medio y/o Terciario NO Universitario cursados en nuestro país)
• Acreditación de nivel para presentar en el extranjero (Polimodal / Nivel Secundario)
• Actualización del Documento Nacional de Identidad (DNI) a los 16 años para ciudadanos extranjeros
• Actualización del Documento Nacional de Identidad (DNI) a los 16 años para ciudadanos nacionales
• Actualización del Documento Nacional de Identidad (DNI) a los 16 años para ciudadanos nacionales en el exterior de la República Argentina
• Actualización del Documento Nacional de Identidad (DNI) entre los 5 y 8 años para ciudadanos nacionales
• Actualización del Documento Nacional de Identidad (DNI) entre los 5 y 8 años para ciudadanos extranjeros
• Actualización del Documento Nacional de Identidad (DNI) entre los 5 y 8 años para ciudadanos nacionales en el exterior de la República Argentina
• Alta de autotransporte de pasajeros afectados a la jurisdicción nacional

Fuente: Página del Gobierno Nacional

Qué es el burnout, cuales son sus causas, las relaciones, que cambios podemos hacer

2011-01-31T14:58:00.000-08:00

Causas

El burnout puede surgir a partir de situaciones laborales difíciles de manejar. Algunos estudiosos afirman que hay personas que lo padecen más que otros. El estrés laboral es casi inevitable para estas personas que se encuentran en situación de indefensión, que no encuentran un cauce para resolver algunos problemas. En ese caso, sería bueno detectar los problemas, uno por uno, analizarlos poniendo distancia emocional y probar diferentes estrategias para solucionarlos.

Dependiendo de la forma en que la persona interactúe con las personas, pueden desencadenarse los síntomas del burnout.
Factores que propician el burnout:
Las características de cada persona, como su personalidad, la edad, el sexo, la mayor o menor experiencia laboral.

La naturaleza de la tarea que se realiza.
La forma de interacción social en su institución.

La forma de relación interpersonal con los compañeros de trabajo, la familia, los amigos, redes sociales virtuales.
Analizar cada uno de estos factores lleva tiempo, pero todo redunda en beneficio de la salud de las trabajadoras y trabajadores.

Es importante visualizar salidas a los problemas, salidas que no siempre encontramos cuando estamos solos. Es bueno reunirse con compañeros y amigos para compartir inquietudes. La carga se aliviana cuando se expone y otros nos ayudan a darnos cuenta que no es tan grave la situación.

Y los cambios sobrevienen solos cuando sabemos lo que queremos y lo que no, cuando nos damos cuenta.

Hoy les propongo jugar más, jugar a algo. Lo mismo que les proponemos a los chicos en la escuela, cuando se tensan, cuando discuten, cuando se preocupan demás, cuando pelean. Jugar con otros, recuperar la capacidad lúdica que quizás perdimos en el camino.

Saludos!

Otros temas relacionados que te pueden interesar:

Disfonía

PORTALES EDUCATIVOS TIC-las nuevas tendencias

2011-01-23T06:34:00.000-08:00

Cada vez son más los portales educativos que aglutinan información relacionada con la integración de las tIC en el aula, agrupando noticias, recursos, experiencias y actividades y poniéndolas a disposición de toda la comunidad educativa interesada en el uso de las tIC. Buenos ejemplos de ello son el Centro del Conocimiento de Tecnologías Aplicadas a la Educación, el portal Educared, de Fundación Telefónica o la revista Educación 3.0.
En tendenciaseducativas.es encontramos un portal educativo perteneciente al Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas (CITA) de la Fundación Germán Sánchez Rupérez.

Fuente: Juan Díaz en http://www.educacontic.es/blog/portales-educativos

IDEAS Y RECURSOS TIC PARA EL AULA y Planificación del Taller de Inglés y Juegos

2011-01-23T05:42:00.000-08:00

Gracias a Isabel y su blog, donde expresa: "Si no te esfuerzas hasta el máximo, ¿cómo sabrás donde está tu límite?" http://peredia.blogspot.com/ pude tener acceso a esta página:
http://www.profesorenlinea.cl/fisica/MaquinasSimples.htm un tema que desarrollamos en cuarto y quinto grado. Por lo general tenemos abundantes ejemplos de trabajos realizados por máquinas simples, en nuestra ciudad donde está en auge la construcción, los niños pueden visualizarla y comentarla en casa, luego en la escuela pueden desarrollar maquetas con material descartable, trabajando conjuntamente con el/la docente de Tecnología en los edificios en construcción con los hombrecitos de papel, la carretilla, las grúas gigantes y las poleas para subir material, los planos inclinados por donde suben las carretillas, la comparación de fuerzas, el arnés y el casco del trabajador, la posición del anclaje del arnés, etc.
Los contenidos a abordarse son varios desde esta experiencia, las máquinas simples, las fuerzas, elementos para proteger al trabajador de los riesgos (Ciencias Naturales y Tecnología) el trabajo y la industria de la construcción, la seguridad laboral (Ciencias Sociales) las diferentes herramientas (Tecnología)

Planificación para un Taller semanal

Centro Educativo:
Docente:
Destinatarios del proyecto: alumnos de

Proyecto: Taller de Inglés y Juegos
Año:

Fundamentación:

Dada la alta valoración social del conocimiento de una lengua extranjera tan difundida en los medios de comunicación e Internet, es posible plantearse los siguientes objetivos a través de las actividades de este proyecto en una aula-taller.

- Apropiarse de algunos conocimientos a partir de la exploración lúdica de una nueva Lengua: la inglesa.
- Aprender a partir de trabajar juntos para resolver problemas, expresarse y jugar, utilizando expresiones en idioma inglés, a partir de nuestra lengua materna, el español.
- Escribir y hablar en esta lengua, lo que puede ayudar a reflexionar acerca de sus propias expresiones al alumno, desde otros puntos de vista.
- Desarrollar habilidades relacionadas al juego: ordenar, clasificar, agrupar; predecir consecuencias, interpretar, (en el nivel de comprensión). Examinar, modificar, calcular, completar (en el nivel de aplicación). Ver patrones, identificar componentes, inferir y debatir (en el nivel de análisis)
- Desarrollo de inteligencias múltiples, a través de la diversidad en el abordaje del conocimiento a través del juego y del aprendizaje por recepción, considerándose ambos como aprendizaje significativo, por estar unidos por un mismo hilo conductor.
- Compartir esta experiencia, relacionándose de otra manera con el compañero, que es a la vez compañero de estudio y de juegos.
- Valorar el material didáctico ya que se visualiza como medio para el aprendizaje y el disfrute.
- Respeto por los tiempos propios y de los compañeros

Acuerdos con la docente del Taller de Inglés de 1er Ciclo:

Contenidos mínimos a desarrollarse en ambos ciclos:

- Números naturales: del 1 al 20 en el 1er Ciclo y del 20 al 100 en el 2º Ciclo. Utilización de los mismos en juegos.
- Vocabulario básico: se considera necesario el aprendizaje de palabras de uso diario para expresarse.
- Saludos y frases comunes.
- Colores, formas y días de la semana.
- En el 2º Ciclo se trabajará en dos niveles: principiantes y alumnos que acceden al taller por segundo año consecutivo.
- Compartir jornadas de aprendizaje y juegos.
- Compartir y cuidar el material didáctico.
Algunos posibles contenidos a desarrollar en el año lectivo:

Área de Lengua:

- Comunicación: elementos. Oralidad. Tiempos verbales: presente, presente continuo.
- Categorías gramaticales: sustantivos comunes, verbos.
- Producción y traducción de pequeños textos narrativos o descriptivos.
- Traducción de algunas canciones en inglés.
- Escritura de números ordinales y cardinales.

Área de Matemáticas:

- Números naturales: suma y resta. Signos (plus and minus)
- Números ordinales.
- Cálculos mentales.
- Situaciones problemáticas simples en juegos.
- Figuras y cuerpos geométricos.
- Región interior y exterior.
- Ubicación espacial: adelante, atrás, arriba, abajo.

Área de Ciencias (Naturales y Sociales):

- El cuerpo humano, sus partes. El día y la noche. Estrellas. Puntos cardinales.
- La ciudad y el campo. Elementos distintivos.
- La casa, sus partes (rooms), el barrio (neighborhood), la ciudad y sus edificios más importantes (school, hospital, library, police station, etc.)

Actividades generales:

Juegos de identificación de colores, de nombres de cosas. Tutifruti en inglés.
Teatralización de saludos, diálogos.
Juegos numéricos. Competencias intergrupales de cálculos mentales.
Relación entre formas geométricas puras y las encontradas en la naturaleza.
Audición de canciones en inglés, traducción de letras, aprendizaje y canto.
Preparación de juegos en inglés para niños que no asisten al Taller.
Dibujos con tiza en el patio de un barrio, identificación de sus elementos.
Realización de carteles.
Confección de maquetas a elección: casas, barrio o cuerpo humano.

Recursos didácticos:

- Cassettes, CD, equipo de música.
- Juegos didácticos disponibles en biblioteca y en el aula: tres de piezas de madera pintada con números y objetos en inglés, 15 dominós con figuras con sus nombres en inglés, 4 juegos de ajedrez, 2 juegos de damas, 1 bucanero, 1 golazo, 2 mazos de cartas, 5 rompecabezas con imágenes y figuras con nombres en inglés. 1 sopa de letras (juego didáctico)
- Fotocopias de libros de texto en inglés, para completar y estudiar.
- Recortes de papeles de colores, lápices de colores, goma de pegar, etc.
Fundamentación de la introducción del juego en el Taller de Inglés desde la psicología evolutiva:

Los juegos de pelota, los encuentros de lucha, el juego de imaginación donde se imita el oficio de los adultos, las figuras, muñecas los aros que se echan a rodar, los dados, las damas, los trompos, las escondidas, son todos pasatiempos antiquísimos de los niños, tan populares hoy como lo han sido siempre durante cientos, incluso miles de años.
En el juego, descargan energía física, se preparan para los deberes de la vida, obtienen placer al lograr una meta difícil y consiguen alivio a las frustraciones de la vida. Obtienen el contacto que anhelan, se liberan de su necesidad de competir, se muestran agresivos en una forma aceptable para la sociedad, y van desarrollando su capacidad de entenderse con las demás personas de un grupo. Dan rienda suelta a su imaginación, aprenden las características particulares de sus culturas y desarrollan las destrezas necesarias para la vida. (Diane Papalia, Psicología del Desarrollo, Universidad de Wisconsin, Madison)
En el juego, también aprenden a relacionarse de otra manera, y el comportamiento adecuado a cada situación.
Los niños de 6 a 12 años deben aprender las claves de su cultura, tanto a través de la escuela como de los adultos y niños mayores. La productividad y un sentido de competencia son importantes si son moderadas por el conocimiento del niño de que todavía le queda mucho que aprender ( Eric Erikson, psicoanalista norteamericano)
El juego a través de sus múltiples formas, proporciona una experiencia agradable. Si relacionamos actividades de aprendizaje con el juego, es posible que el niño construya estos nuevos conocimientos, ligándolos profundamente a experiencias positivas.
La clase no será totalmente juego ni totalmente aprendizaje receptivo.
Se combinarán momentos de aprendizaje con el otro, escucha al maestro, recepción de información escrita, imágenes, sonido, y momentos de juego didáctico dentro de algunos temas.
También se implementarán juegos en los últimos veinte minutos de la clase, a elección de los niños, en todos los casos serán juegos para compartir con otro u otros niños, comprendiendo la importancia de respetar al compañero, conocer y respetar las reglas de cada juego, cuidando siempre el material con que se juega.
Se implementarán jornadas de juego entre los niños del Taller de 1er y 2º Ciclo.

Jornada Extendida Taller de Ciencias

2011-01-20T02:59:00.000-08:00

Cuando nos toque planificar actividades para el taller, podríamos consultar las actividades y fundamentaciones teóricas de estas páginas de la WEB que son bastante interesantes, sobre todo porque hay una gran variedad de temas y formas de abordaje tanto para Física, como Química y Biología.
Aquí les dejo algunos links:

Física Recreativa I de Yacov Perelman preparado por Patricia Barros

Prólogo
Velocidad y Movimiento
La Gravedad y el Peso
La Resistencia del Medio
La Rotación
Líquidos y Gases
Fenómenos Térmicos
Los Rayos de Luz
Reflexión y Refracción
Visión con Uno y Dos Ojos
El Sonido y el Oido
Cien Preguntas

Crucigramas y rompecabezas

Crucigrama de geografía para imprimir

Aprender la tabla periódica en forma interactiva

Experimentos de química

Experimentos caseros

Pago a los docentes del Programa Provincial JORNADA EXTENDIDA

2011-01-13T04:55:00.000-08:00

Pago a docentes del programa de jornada extendida
La Unión de Educadores de la Provincia de Córdoba informa que habiendo realizado las gestiones pertinentes, ha recibido por parte de las autoridades el compromiso de abonar por planilla complementaria el salario adeudado de aquellos docentes que se desempeñan en el programa “jornada extendida”, y que no se encontraban cargados en el sistema. Dicho pago adicional, de acuerdo a las autoridades, se realizará a 42 compañeros docentes que se vieron afectados por esta situación a partir del día martes 11 de enero próximo. En tal sentido la U.E.P.C solicita a los docentes que se encuentran en esta circunstancia que den aviso de la misma para realizar las gestiones pertinentes. Ante cualquier inconveniente por cuestiones salariales o laborales, U.E.P.C mantiene la atención en su sede central de 25 de mayo 427 o al teléfono 0351-4101400 de lunes a viernes de 9 hs. a 13 hs.

Ambición y angustia en los adolescentes

2011-01-11T13:02:00.000-08:00

Descubrimiento de lo inexpresable

Hay en el museo del Louvre, un retrato delicioso de Chardin que representa a un niño jugando con un trompo. Hace un instante que ha vuelto de la escuela. Sobre la mesa, en la que apoya sus dos manos, acaba de arrojar el libro que traía bajo el brazo. La linda carita, más graciosa aún por el contraste entre el rostro pueril y la peluca empolvada, tiene la expresión a la vez dichosa y grave, como si el trompo que gira bajo sus ojos hubiera bastado para procurarle una felicidad sin bullicio.

No muy lejos de allí, en la amplia perspectiva de la gran Galería, un retrato de joven, atribuido durante mucho tiempo a Rafael, nos transporta a través de las edades a otra latitud y a otro clima. Este adolescente de mirada triste ha buscado en la naturaleza un eco simpático a su pena. La suavidad de la luz que lo envuelve no desentona con su melancolía, y hasta una cierta molicie en el dibujo parece destinada a subrayar de intento el brillo semiapagado de los ojos, la ligera contracción del ceño, el desfallecimiento general de la expresión.

Si fuera posible oponer en síntesis animada el perfil del niño y del adolescente, ahí la tendríamos delante de los ojos en los dos cuadros magistrales de Chardin y Rafael.

...

Aníbal Ponce

Ambición y angustia en los adolescentes

Imagen: http://www.ibiblio.org/wm/paint/auth/chardin/

Programa Provincial JORNADA EXTENDIDA

2011-01-11T12:32:00.000-08:00

Programa "Jornada extendida"

Campo: CIENCIAS

Reflexiones

Un taller de ciencias es una instancia de aprendizaje desde actividades realizadas por los niños y a su elección dentro de las temáticas posibles de Ciencias Naturales y Sociales, primando siempre los intereses de los niños, la experimentación, la observación, la lectura y la investigación en diversas fuentes. es necesario que los/as docentes consideremos la exploración como una condición básica.

Si hay algo que queda claro, luego del debate entre las diferentes partes interesadas en la organización y puesta en marcha del programa JORNADA EXTENDIDA es que un taller nunca es una clase expositiva, que los contenidos no son cerrados ni acotados y que debería implementarse en un ambiente equipado, todas condiciones necesarias para que se produzca la construcción del conocimiento.

La temática del día tiene que ser propicia para un apoderamiento de la problemática, y dentro de lo posible, que surja de las inquietudes del niño.

Córdoba, Argentina

Burnout - enfermedades profesionales

2011-01-08T10:28:00.000-08:00

El burnout que afecta a médicos y docentes

Algunas consideraciones sobre los riesgos de las prácticas sociales permanentes que son la docencia y la medicina

Ambas son actividades donde se trabaja con personas, son actividades cambiantes y provocan cierta vulnerabilidad en las personas que la ejercen.

¿Sabés qué es el burnout?

El burnout es un síndrome, un conjunto de síntomas, y sus causas pueden ser varias. Es una enfermedad profesional que debe ser conocida y para la cual hay diferentes formas de prevención y tratamiento.

El libro: Psicología para el docente de Luis Felipe A. El Sahili González es muy esclarecedor sobre el tema, gracias a la lectura de algunas de sus páginas pude elaborar el mapa conceptual que es una mínima aproximación al tema, como el tema es muy rico, considero que se puede leer de a poco para entenderlo y poder planificar nuestras estrategias para aplicar las medidas preventivas que consideremos posibles, al menos hacer algo por nosotros mismos.

Ante cualquier duda, consulte con su médico de confianza, recuerde que es mejor prevenir que... quedarnos sentados como Penélope en la estación del tren.

El síndrome burnout o síndrome de "estar quemado"

El síndrome burnout o síndrome de "estar quemado", recoge una serie de respuestas a situaciones de estrés que suelen provocar la "tensión" al interactuar y tratar reiteradamente con otras personas.
El síndrome se manifiesta en los siguientes aspectos:
Psicosomáticos: fatiga crónica, frecuentes dolores de cabeza, problemas de sueño, úlceras y otros desórdenes gastrointestinales, pérdida de peso, dolores musculares, etc.
Conductuales: absentismo laboral, abuso de drogas (café, tabaco, alcohol, se fármacos, etc.), incapacidad para vivir de forma relajada, superficialidad en el contacto con los demás, comportamientos de alto riesgo, aumento de conductas violentas.
Emocionales: distanciamiento afectivo como forma de protección del yo, aburrimiento y actitud cínica, impaciencia e irritabilidad, sentimiento de omnipotencia, desorientación, incapacidad de concentración, sentimientos depresivos.
En ambiente laboral: detrimento de la capacidad de trabajo detrimento de la calidad de los servicios que se presta a los clientes, aumento de interacciones hostiles, comunicaciones deficientes.
Este síndrome se da más en profesionales de la enseñanza, en profesionales de la salud; por ejemplo docentes, psiquiatras y psicólogos. Los factores personales, familiares, y organizacionales se hallan implicados en el surgimiento de este síndrome. Su prevención es compleja, pero cualquier tipo de técnica adecuada en el tratamiento del estres es una técnica adecuada de intervención.
En mi opinión personal, este tipo de síndrome así como otro tipo de alteraciones son consecuencia de ciertos factores estructurales de vulnerabilidad. Cualquier intervención tendría que ir dirigida también a estos factores estructurales, sino las recaidas son frecuentes.

Fuente: Psicología online, autoayuda.

También puedes saber sobre el burnout en deportistas haciendo click AQUÍ

El síndrome de Burnout es una de las consecuencias más documentadas hoy día, también llamada, síndrome “estar quemado/a” ).

Se define el término burnout, término anglosajón cuya traducción de más próxima al castellano es desgastado, exhausto, pérdida de ilusión por trabajar, “quemado”, en términos coloquiales.
la historia sobre burnout es reciente porque a Europa no llega a estudiarse hasta entrados los años 80, aunque desde entonces han sido múltiples las líneas de investigación surgidas y todas coinciden en afirmar que en el desgaste psíquico están implicados factores que van desde los personales y el contexto organizacional, hasta aquellos relacionados con la formación académica (exceso de contenidos teóricos y escasas actividades prácticas) que estos profesionales reciben en escuelas o centros universitarios”.

Guerrero, 1997

Libros para el tratamiento del burnout click AQUÍ

¿Qué podemos hacer nosotras al respecto?

Es todo un trabajo de intervención institucional, entre compañeras, pero sobre todo a nivel individual.

Reconocer, identificar las situaciones problemáticas que se nos presentan, despegarnos de ellas para observarlas y observarnos con objetividad nos ayudaría mucho a desdramatizar y darnos cuenta si es relevante o no, nos ayudaría a encontrarles solución o sobrellevarlas con el menor desgaste emocional posible.

Con la ayuda de un profesional de la salud, médica, psiquiatra o psicóloga/o podríamos gestionar y desaprender reacciones que tenemos arraigadas, podríamos desarrollar habilidades sociales, entrenamientos personales para ser más asertivas en nuestras relaciones y mantener nuestra incentivación. Podríamos realizar terapias de relajación, o actividades físicas que nos desestresen, como así también realizar actividades o hobbies que nos den placer y nos hagan olvidar de los pequeños problemas diarios en el trabajo.

Al llegar a casa, quitarnos el calzado y el sayo de nuestra profesión, dejando con ellos todo lo que nos afecta, y recargar pilas para volver al trabajo al día siguiente.

Descansar y tratar cada día de reencontrarle el gusto a nuestra profesión, que es de las pocas en las que se hace evidente nuestra participación en el CAMBIO SOCIAL DE LAS PERSONAS.

No lo olvidemos, de por sí eso ya nos tendría que llenar de satisfacción.

Y si el problema es que estamos mal pagas, pues hagamos algo, participemos activamente, nos informemos sobre nuestros derechos y sobre las posibilidades que tenemos para cambiar nuestra realidad. La resignación es prima hermana de la enfermedad laboral compañeras!

Un abrazo especial para todos ustedes

Piri

Ley 1910 E 57 Estatuto del Docente Primario y Preprimario

2011-01-07T08:01:00.000-08:00

Tenemos que conocer a fondo nuestros deberes y derechos, que no nos pesquen dormidos

http://www.cba.gov.ar/imagenes/fotos/LEY1910E57.pdf

FORMACIÓN SINDICAL DOCENTE - Estatuto de la UEPC

2011-01-07T07:20:00.000-08:00

Para leerlo completo:
http://www.lanaranjauepc.com.ar/estatuto-uepc.html

LEY PROVINCIAL DE EDUCACION DE LA PROVINCIA DE CORDOBA
LEY No. 8113/91 Original:

http://www.scribd.com/doc/31572886/LEY-PROVINCIAL-DE-EDUCACION-N%C2%BA-8113-91

http://web2.cba.gov.ar/web/leyes.nsf/85a69a561f9ea43d03257234006a8594/17c6f2d25112f7c60325723400641fd6?Open

Modificaciones a la Ley 8113 realizadas el año 2010:

En la provincia de Córdoba, Argentina, Se podrá dar religión en las escuelas PÚBLICAS. Será de carácter optativo por los padres. Se crea así la incompatibilidad de la formación laica y libre de dogmas necesaria en un ámbito donde se desarrollan las ciencias bajo todos sus aspectos.

No garantiza la educación integral al desvalorizar la educación artística y humanística, que favorece el desarrollo de ciudadanos con capacidades críticas y creativas por la eliminación de horas en materias como Plástica, Teatro, etc. Directamente nunca se tomó en cuenta la necesidad de crear cargos y horas cátedra para las materias de educación artística en Jardín de Infantes. (Los jardines de infantes nunca cuentan con profesor de Educación Física o Música)

No garantiza la gratuidad de la escuela pública de gestión estatal por la ingerencia de intereses privados en la educación pública y estatal, dando lugar a pasantías sin sueldo en establecimientos fabriles para aprobar materias como consecuencias de posibles acuerdos, asegurando mano de obra gratuita bajo el aspecto de "completamiento de aprendizajes"

Esto fue avalado por la UEPC, según consta en su sitio Web:

http://www.uepc.org.ar/avances.html

En las pestañas superiores a la derecha, podrá conocer la ley original 8113 y la ley 8113 modificada con un clic

Desaparecidos - Victoria Petrakos

2011-01-04T04:01:00.000-08:00

Victoria, la hermana de Clara Petrakos, nació en 1977 en la cárcel clandestina de la dictadura argentina conocida como El Pozo de Banfield. Los militares la secuestraron y nadie sabe donde está o cual es su nombre. Clara tiene la esperanza de que haciendo circular su foto y la de sus padres, Victoria pueda reconocer el parecido y averigüar sobre su pasado. Ayudemos a que estas hermanas se reencuentren haciendo circular estas fotos.

Si tenés dudas sobre tu identidad o conocés a Victoria, por favor acercáte a:

ABUELAS
Virrey Cevallos 592 PB 1

(C1077AAJ) C.A.B.A.
(011) 4384-0983

http://www.abuelas.org.ar/

http://www.tushermanastebuscan.blogspot.com/

http://tiostebuscan.blogspot.com/

http://todoslosrostros.blogspot.com/2011/01/la-memoria-de-los-vivos.html

http://txicatalunya.blogspot.com/

http://www.teatroxlaidentidad.net/

Posgrado del Proyecto Educación y Nuevas Tecnologías

2010-12-31T09:58:00.000-08:00

Está abierta la inscripción para el Diploma Superior en Educación y Nuevas Tecnologías del PENT (Proyecto Educación y Nuevas Tecnologías) en FLACSO

El posgrado del PENT (Proyecto Educación y Nuevas Tecnologías) se compone del Diploma Superior en Educación y Nuevas Tecnologías (un año) con opción a Especialización (un año adicional al Diploma Superior).Ya está abierta la inscripción para la 8va. cohorte, que comenzará en abril del 2011.
La cursada es de modalidad en línea, Los alumnos se organizan en comisiones y participan en sesiones semanales de trabajo, en permanente interacción con compañeros y docentes. Está dirigido a docentes y profesionales que se desempeñen en actividades de formación y personas interesadas de toda la Argentina, residentes en el exterior y extranjeros.

Para conocer los contenidos de cada módulo, la conformación del cuerpo docente, aranceles, etc., ingrese en: http://www.flacso.org.ar/educant

El Proyecto de Educación y Nuevas Tecnologías es un espacio de investigación y exploración académica que surge con el propósito de desarrollar nuevas miradas y construir conocimiento en torno a las transformaciones y desafíos presentes en el campo de la educación. Los cupos son limitados.

El formulario de inscripción se encuentra disponible hasta el 31 de marzo de 2011 en http://www.flacso.org.ar/educant

PENT - Proyecto Educación y Nuevas TecnologíasFLACSO - sede Argentina- Ayacucho 555 (C1026AAC). Ciudad de Buenos AiresTel. (54-11) 5238-9300 int. 352educant@flacso.org.ar – http://pent.flacso.org.ar/

Córdoba, Argentina

Disfonía, cuidados de la voz

2010-12-26T04:55:00.000-08:00

Entrevista a Lic. Rosa Ana Rosales, coordinadora del Servicio de Fonoaudiología del Consejo Local Capital Federal.

Debido al esfuerzo, abuso o mal uso de la voz, los docentes pueden sufrir importantes trastornos vocales. En esta nota, la especialista Rosa Ana Rosales habla sobre la prevención, la disfonía como enfermedad laboral y la técnica de respiración correcta para quienes hacen de la voz una herramienta de trabajo.
"El docente debe saber que la simple respiración que realiza en forma inconsciente y automática en su vida cotidiana no es suficiente para quien utiliza la voz profesionalmente.

“Si respira mal, va a hablar mal", dice Rosa Ana Rosales, coordinadora del Servicio de Fonoaudiología del Consejo Local Capital Federal de la Osplad. Sentada frente a su escritorio del consultorio de La Casona, en Lavalle 1942, Rosales extrae de sus cajones las conclusiones de un trabajo de investigación que ella misma sistematizó hace unos años, y que señalan que casi un 40 por ciento de los beneficiarios evaluados fonoaudiológicamente por profesionales del Servicio en escuelas porteñas padecen disfonías de diversos grados. "Las disfunciones de la voz se manifiestan por la alteración de una o de todas las cualidades vocales (disfonía) o por falta absoluta de la voz (afonía); también pueden haber signos de fatiga vocal que indican una desadaptación de la voz al medio. Existe una variabilidad biológica que es de gran importancia en la génesis de las patologías de la voz. En relación a un mismo riesgo o condición laboral patógena no todos enferman y los que lo hacen, no lo hacen al mismo tiempo y con la misma intensidad. Estas diferencias son significativas en situaciones de exposición baja o mediana, pero en casos de sobreexposición, todos enferman", sostiene.

Desde febrero de 1996, con la sanción de la Ley 24.557, la disfonía y la Hepatitis A son consideradas enfermedades laborales para el trabajador docente. Esta ley es bastante amplia, ya que abarca a la disfonía que se intensifica durante la jornada de trabajo y que recurre parcial o totalmente durante los períodos de reposo o vacaciones, sin compromiso anatómico de las cuerdas vocales y también a la disfonía persistente que no remite con reposo y que se acompaña de edemas, nódulos u otras patologías en las cuerdas vocales. "Ahora, para que exista una enfermedad laboral tiene que haber un agente causante, y en este caso sería el abuso de la voz --explica Rosales--. El tema es que no hay muchas estadísticas acerca de cuáles son los agentes que están influyendo para que aparezca esta enfermedad”.

Sin embargo existen variables o condicionantes generales, ¿verdad?

Sí. Cuando hicimos la Campaña Osplad va a la escuela, en 1996, evaluamos una cantidad de variables y su correlación con la aparición de la disfonía como daño. Por ejemplo cantidad de alumnos por aula y disfonía; cantidad de horas de cátedra y disfonía, o cantidad de colegios. Así encontramos que individualmente cada una de estas variables no provocaban disfonía, pero que a lo largo del tiempo había una multicausalidad, y si hacíamos un corte de los docentes evaluados con 10 años de antigüedad en la profesión, ahí aparecía la disfonía como daño. Es decir, no todos los que están sometidos a una variable van a tener disfonía, pero si esto es excesivo todos van a padecerla en algún momento.

¿Qué situaciones suelen anteceder a la fatiga vocal?

El cansancio vocal puede aparecer después de la primera hora de clase, después de varias horas de actividad vocal, a veces durante el fin de semana o a mitad de año. Al desconocimiento de una técnica vocal correcta debemos sumar los condicionantes propios de la actividad docente, que contribuyen a la disfunción vocal: por ejemplo, la disconformidad con el grado o grupo, tener cursos muy numerosos que obligan a elevar la voz o trabajar en medio de ambientes ruidosos o en aulas con malas condiciones acústicas. También la sobrecarga de horas, como dije antes, producto de bajas remuneraciones que obligan al docente a trabajar sin el descanso apropiado.

¿Cuáles son los síntomas más comunes?

En general la ronquera, el dolor o ardor al hablar; la sensación de falta de aire, constricción en el cuello o sensación de tener algún cuerpo extraño en la garganta; la dificultad para tragar y la carraspera. Las disfonías pueden ser esporádicas o transitorias en caso de resfrío, gripe o anginas. También pueden ser crónicas, que son irreversibles y provocadas por afecciones que no pueden ser curadas. La aparición de la disfonía puede ser progresiva: al principio se fuerza la voz; el tratar de dominar el ruido ambiente significa gritar. Además la voz no es más que aire que pasa por las cuerdas vocales, y esas cuerdas vocales vibran y al vibrar es que sale el sonido. Entonces, si grito, las cuerdas que se mueven habitualmente en forma armoniosa, pegan un golpe, y ese golpe repetido es el que las irrita y que después puede devenir en nódulos.
¿Es posible prevenir los problemas derivados del abuso de la voz?La prevención tendría que estar destinada a docentes de entre 20 y 30 años de edad: ahí es cuando se puede prevenir; después ya puede estar instalada la enfermedad. Además hay que resaltar la importancia de la consulta al otorrinolaringólogo para cualquier persona que esté más de una semana con disfonía: no es normal que la disfonía se prolongue más allá de una semana. Por otra parte, la ley 24.557 obliga a hacer prevención, es decir que debieran controlarse las condiciones de las instituciones educativas.
Recién mencionaba que la voz no es más que aire que pasa por las cuerdas vocales. ¿Qué importancia tiene la respiración en el cuidado de la voz y cuál es la técnica respiratoria correcta?La respiración correcta es la costodiafragmática, que se realiza sin esfuerzo. Esto es importante porque el 90 por ciento de la insuficiencia o fatiga vocal proviene de una respiración inadecuada. El profesional de la voz debe inspirar por la nariz, luego hacer una pausa para después espirar por la boca, en forma de soplo suave y prolongado. Este soplo es el que produce la voz: el sonido del habla se produce por la vibración de las cuerdas vocales en tensión y debido al aire que pasa a través de ellas. Sin embargo el soplo espiratorio no debe llegar a contraer los músculos del cuello. Si se altera el equilibrio muscular por una respiración exagerada o un soplo disminuido, el trastorno vocal no se va a hacer esperar. La práctica progresiva de la relajación permite eliminar tensiones musculares que son adversas a una buena fonación. Si esto no se logra puede tratarse de una problemática conflictual que requiere tratamiento psicoterapéutico.

¿Qué tipo de tratamiento es necesario para evitar o limitar las disfonías?

Primero está la consulta al otorrinolaringólogo, que es el que observa las cuerdas vocales y hace un diagnóstico de lo que ve. Esto le permite indicar el tratamiento fonoaudiológico; a veces primero puede medicar o indicar reposo vocal. Pero el tratamiento tiene que ver, fundamentalmente, con aprender una técnica vocal correcta: no solamente hay abuso de la voz sino también mal uso de la voz. Hay que evitar hablar en un tono monótono, sin ninguna modulación, y en cambio utilizar todos los armónicos, que son los sonidos que dan el modo propio y característico de sonar de una voz; es decir, el timbre. Pero para cuidar de la voz lo más importante es mantener un estilo de vida y un entorno saludable: al fin y al cabo, no hay que exigir a la voz más de lo que se le exigiría al resto del cuerpo --concluye.

¿CÓMO PREVENIR LAS AFECCIONES VOCALES?

Evite el abuso y mal uso de la voz

No hable en exceso: puede provocar cambios laríngeos

Cuando realice esfuerzos, trate de descansar para recuperar el equilibrio muscular y respiratorio

Evite la tos habitual, excesiva y violenta

Evite el carraspeo intenso (para aclararse la garganta)

No hable durante toda la hora de clase;

alterne la exposición con otro tipo de tareas

Utilice la palabra didáctica: no hable sólo a la primera fila

Hable con sonoridad adecuada, ni muy alto ni muy bajo

Hable a una velocidad correcta, ni muy rápido ni muy lento

Evite hablar en lugares ruidosos. Utilice micrófono.

Hablar dominando el ruido ambiente significa gritar

No fume

Evite los cambios bruscos de temperatura

Aproveche las horas libres para descansar la voz

Respire antes de hablar

Ante los primeros síntomas, consulte a su otorrinolaringólogo

Tome varios vasos de agua por día.

Fuente informativa:

http://www.osplad.org.ar/mundodocente/mundodocente2006/salud/notas/nov_04/hablamemucho.htm

Carl Rogers - Mejores maneras de aprender

2010-10-16T05:20:00.000-07:00

Para el año 1952 Carl Rogers, el fundador de la terapia centrada en la persona, fue invitado a hablar a la Universidad de Harvard sobre las implicaciones de su teoría de la personalidad para la educación. En esa charla, que más tarde fue publicada en su libro “El proceso de convertirse en persona”, Rogers compartió varias ideas que tienen mucha relación con nuevo paradigma educativo apoyado por las tecnologías de aprendizaje y la web 2.0
Mi experiencia me dice que no puedo enseñar a otra persona como enseñar. En última instancia, intentar algo así resulta inútil.
Pienso que cualquier cosa que pueda enseñarse a otra persona es relativamente intrascendente y ejerce poca o ninguna influencia sobre la conducta.
Cada vez estoy más convencido de que solo me interesa el aprendizaje capaz de influir significativamente sobre la conducta.
He llegado a sentir que el único aprendizaje que puede influir significativamente sobre la conducta es el que el individuo descubre e incorpora por si mismo.
Como consecuencia de lo anterior, advierto que he perdido el interés en ser un educador.
Por consiguiente, pienso que solo me interesa aprender, incorporar preferiblemente cosas importantes que ejerzan una influencia trascendente sobre mi propia conducta.
Me enriquece aprender, ya sea en grupos, en relaciones con otra persona o por mi propia cuenta.
Pienso que una de mis mejores maneras de aprender –pero también una de las más difíciles– consiste en abandonar mis propias actitudes de defensa, al menos temporariamente, y tratar de comprender lo que la experiencia de la otra persona significa para ella.
Otra de mis maneras de aprender consiste en plantear mis propias incertidumbres, tratar de esclarecer mis dudas y acercarme así al significado real de mi experiencia.
Al final de la charla Rogers presentó las implicaciones de sus ideas:
a. Esta experiencia implicaría nuestro abandono de la enseñanza. Aquellos que desean aprender se acercarían unos a otros para hacerlo.
b. Dejaríamos de lado los exámenes, ya que solo evalúan el aprendizaje de tipo intrascendente.
c. Por la misma razón, dejaríamos de calificar con notas.
d. también abandonaríamos los títulos para evaluar la eficiencia de las personas, puesto que un titulo señala un fin o la conclusión de algo, mientras que el que aprende solo se interesa en el proceso continuo de aprender.
e. abandonaríamos el enunciado de conclusiones, ya que estas no son capaces de pronunciar enseñanzas significativas.
Se podrán imaginar que la reacción de su audiencia no fue muy positiva. Mucha gente expresó su desacuerdo con estas ideas como hoy en día es muy probable que tampoco encuentren mucha aceptación en la mayor parte de las instituciones educativas. Sin embargo, esta visión rogeriana contiene los elementos necesarios para la revolución educativa que tanto necesitamos. Nos ayudaría a entender que enseñar a otros es realmente una ilusión que tiene que desaparecer de nuestros modelos pedagógicos para que surja lo que verdaderamente es valioso: el aprendizaje significativo.

Fuente: http://www.vidadigital.net/

Sobre Carl Rogers:

http://paraeldarsecuenta.wordpress.com/2010/03/19/entrevista-a-carl-rogers/

El juego de la oca, recurso Tic Taller de Ciencias

2010-10-02T09:39:00.001-07:00

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material077/oca/portada_content.html

EL JUEGO DE LA OCA!!!!!

Para desarrollarlo en la Sala de Informática

Extensión de jornada

2010-09-08T19:06:00.000-07:00

Este es el anteproyecto de Ciencias, se desarrollará en seis horas semanales, dos con cada grupo clase, es decir, 6º A, 6º B y 5º

El de Ciencias incluye tanto las Naturales como las Sociales y es uno de los cinco talleres que se van a desarrollar en nuestra escuela, los otros son: Literatura y TICS, Juegos, Inglés, Folclore.

Objetivos:

Afianzar conocimientos, actitudes y prácticas de Ciencias.
Fortalecer los aprendizajes desde otra experiencia, no desde el desarrollo de nuevos contenidos.

Propósitos:

Contribuir a ampliar el horizonte cultural de los niños.
Favorecer el tránsito de la EGB al siguiente nivel.

Modalidad: Taller

Fundamentación:

El Taller de extensión de Jornada contribuirá a completar en forma indirecta los conocimientos adquiridos, pero no serán una instancia más para completar los contenidos que no se dieron durante la mañana, serán una instancia diferente de abordaje de contenidos, a través de la observación, la experimentación, el trabajo cooperativo y la apertura a los intereses propios de los niños. Es decir, el centro es el niño, como protagonista de su aprendizaje.
Se podrán abordar los temas desde las miradas de las ciencias en conjunto, a través del planteamiento de problemas o situaciones que provoquen una mirada diferente e integradora, desde las Ciencias Sociales, la Biología, la Física y la Química.
Para fortalecer los conocimientos adquiridos o para abrir puertas a nuevos interrogantes sobre la realidad inmediata, se trabajarán con estrategias diversas, como salidas exploratorias, investigación en diferentes fuentes informativos y por diferentes vías, contándose entre ellas Internet, programas de TV por cable, DVDs con información y juegos, paseos, etc.
La propuesta estará basada en los documentos base, la currícula vigente, con algunos temas considerados importantes desde la legislación y la organización general de la Extensión de Jornada como prioritarios, entre ellos:
Salud, ambiente, temas de interés regional, local, comunitario, educación vial, cooperativismo.
Se desarrollarán estrategias para que el alumno encuentre preguntas y respuestas, exprese e intercambie ideas, descubra el aspecto lúdico del aprendizaje de las ciencias sin perder de vista la complejidad de las mismas.

El formato Taller implica:

Resolución de situaciones problemáticas desde las que se puedan trabajar ambas ciencias en colaboración.

Desarrollo de itinerarios didácticos a lo largo del año, diseñados por los alumnos dentro de lo posible.

Trabajo en grupos desarrollando el mismo tema o temas dispares aún dentro del mismo grupo clase y entre los diferentes grupos clase, ya que se trabajará a partir del interés del alumno.

Córdoba, Argentina: Jornada extendida en las escuelas primarias

2010-08-29T06:03:00.000-07:00

Acta de Jornada Extendida

Atento el Acta Acuerdo subscripta entre el Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba y la UNION DE EDUCADORES DE LA PROVINCIA DE CORDOBA de fecha treinta y uno de mayo del año dos mil diez, homologada por la Resolución Nº046 de la Secretaría de Trabajo, y el Decreto Provincial Nº1139 de fecha treinta de julio del año dos mil diez, referidos al Programa de JORNADA EXTENDIDA en el Nivel Primario, las representaciones mencionadas a los fines de definir diversos aspectos que hacen a la implementación de dicho Programa en el presente ciclo lectivo 2010, acuerdan:

PRIMERO: Los establecimientos educativos que se incorporen al Programa deberán contar con las condiciones edilicias y de personal adecuadas para el desenvolvimiento del mismo.
La implementación del Programa requiere disponer de los recursos convenientes para el desarrollo de los cinco campos de conocimiento: Literatura y TICS; Ciencias; Expresiones Artístico-Culturales; Inglés y Prácticas Corporales y Ludomotrices.
El Ministerio autorizará, a título de excepción, la implementación parcial de la Jornada Extendida.

SEGUNDO: Horario. El Programa de Jornada Extendida implica la incorporación de dos horas reloj al horario habitual de cada turno escolar. Para el Turno Mañana corresponderá al periodo posterior; en tanto en el Turno Tarde lo precederá.
La Jornada Extendida se implementará en forma inmediata al Turno correspondiente; y salvo para disponer el tiempo de almuerzo o merienda de los alumnos y docentes no se podrá realizar cortes entre el horario del Turno y el correspondiente a la Jornada Extendida.

TERCERO: Designación de Docentes. Se ratifica los términos establecidos en el punto tres de la cláusula segunda del Acta Acuerdo de fecha 31 de mayo de 2010, a cuyo fin se establece el siguiente orden de prelación en los ofrecimientos de los módulos:
a) Maestro de Grado, Maestro de Ramos Especiales y/o Vice Director Titular del establecimiento, -empezando por los Titulares de las secciones del segundo ciclo y posteriormente del primer ciclo-.
b) Maestro de Grado, Maestro de Ramos Especiales y/o Vice Director Suplente y/o Interino de la institución.
c) Maestros de Grado y/o Maestro de Ramos Especiales de establecimientos educativos aledaños, sean Titulares, Suplentes o Interinos.
d) En el espacio curricular Ingles podrán acceder docentes que se desempeñen en distintos Programas y/o Proyectos Educativos, en Nivel Inicial y Cargos u Horas Cátedras de Nivel Medio. Agotadas las instancias precedentes de selección, por vía de excepción, se podrá designar acreditando trayectos de formación específicos, con carácter transitorio, hasta la cobertura por parte de un docente titular de la Institución.

CUARTO: Régimen de Incompatibilidad. Los docentes con cargos de Nivel Primario y Nivel Inicial que participen del Programa de Jornada Extendida, se contemplará sus actividades como parte del cargo respectivo a los efectos del régimen de compatibilidad, -12 horas cátedra para los cargos base y 18 horas cátedras para los cargos directivos-.
Para el caso de docentes con Horas Cátedra de Nivel Medio que accedan al dictado de módulos,- exclusivamente en los espacios Ingles y Prácticas Corporales y Ludomotrices-, por cada hora reloj del Módulo se contemplará como una Hora Cátedra a los efectos del régimen de incompatibilidad.
Cuando el docente se desempeñe en un cargo y horas, deberá considerarse el cargo en su equivalencia en horas de acuerdo al régimen de incompatibilidad vigente; por lo que sólo podrá acumular un máximo de 12 o 18 horas según corresponda. Este límite podrá elevarse 6 hs más por sobre el régimen vigente cuando se carezca de docentes habilitados para el dictado de los espacios curriculares.

QUINTO: Situación de Revista. Los docentes Titulares que accedan al Programa tendrán continuidad en el mismo; pudiendo retornar a la jornada simple, y/o solicitar traslado a otra escuela que posea el Programa o con Jornada Simple.
Los docentes suplentes permanecerán hasta que retorne el docente titular del cargo.
Los docentes designados de acuerdo a la cláusula tercera, inc. c) e inc. d) permanecerán hasta la finalización del ciclo lectivo, -31 de diciembre-.

SEXTO: Régimen de Licencia e Inasistencias. Los docentes que se desempeñen en el Programa de Jornada Extendida gozarán del Régimen de Licencias e Inasistencias que rige para los educadores del Nivel Inicial y Primario, ley Nº4.356.

SEPTIMO: Coordinación de la Jornada Extendida. La Coordinación de la Jornada Extendida estará a cargo del Director del establecimiento. Pudiendo el equipo directivo acordar compartir dicha tarea.
A título excepcional, y ante la imposibilidad de cobertura de la Coordinación por los cargos mencionados, podrá realizar dicha tarea la Maestra de Grado con mayor antigüedad en el establecimiento.

OCTAVO: Régimen Salarial. Los haberes a cobrar por las tareas devenidas de la implementación del presente Programa contarán con todos los rubros, bonificaciones y remuneraciones correspondientes, como así los pagos proporcionales del Sueldo Anual Complementario y Vacaciones.
Los directivos que desempeñen la tarea de Coordinación del Programa cobrarán sus haberes en relación al cargo que desempeñen (Director o Vice Director). Para el caso del cargo de maestra de grado, sus haberes por la tares de Coordinación del Programa corresponderán al cargo de Vice Director.
Los docentes que dicten los módulos de los espacios curriculares cobrarán sus haberes en relación al cargo de Maestro de Grado.
Los docentes realizarán el MAB de alta para el cobro de haberes a partir del primer día que inicien la capacitación.

NOVENO: Movilidad en el cargo. A los efectos de consolidar el Programa se considerará la posibilidad de no cambiar el grado y/o turno del docente del segundo ciclo que se haya hecho cargo del dictado de módulos, atendiendo el desarrollo y evaluación de la tarea realizada.

DECIMO: Maestro de Grado de Jornada Extendida. Los representantes de las partes ratifican lo acordado en el Acta homologada por la Resolución Nº046 de la Secretaría de Trabajo en relación a establecer las pautas laborales y salariales que permitan la creación del cargo de Maestro de Grado de Jornada Extendida.

UNDECIMO: El Personal designado en este Programa no podrá ser afectado a otras tareas que no sean las específicas del mismo.

En prueba de conformidad, los representantes de las partes firman tres (3) ejemplares de un mismo tenor y a un solo efecto, en la ciudad de Córdoba a los veintiséis días del mes de Agosto de dos mil diez, y convienen remitir la presente Acta a la Secretaria de Trabajo a los fines de su correspondiente homologación.

Before, after

2010-04-20T17:25:00.000-07:00

Woody Allen, algunas frases de película

2010-01-12T18:30:00.000-08:00

“A las cuatro de la mañana nunca se sabe si es demasiado tarde o demasiado temprano.”
“Algunos matrimonios acaban bien, otros duran toda la vida.”
“Amaos los unos sobre los otros.”
“Creo que el cerebro es el más sobrevalorado de los órganos”
“Disfruta el día hasta que un imbécil te lo arruine.”
“Dios es o bien cruel o incompetente”.
“El Amor es la respuesta, pero mientras esperas la respuesta, el sexo levanta algunas cuestiones bastanteinteresantes.”
“El eco siempre dice la última palabra.”
“El diabético no puede ir de luna de miel.”
“El dinero es mejor que la pobreza, aun cuando sólo sea por razones financieras”
“El miedo es mi compañero más fiel, jamás me ha engañado para irse con otro.”
“El sexo sin amor es una experiencia vacía. Pero de todas las experiencias vacías que existen, hay que reconocer que es una de las mejores ”
“El sexo sin culpabilidad es malo porque casi se convierte en placer”
“¿Es sucio el sexo? Sólo cuando se hace bien.”
“Hay quienes estropean relojes para matar el tiempo.”
“Hazlo bien y no mires con quien.”
“La eternidad se hace larga, sobretodo al final.”
“La inactividad sexual es peligrosa, produce cuernos.”
“La marihuana causa amnesia y… otras cosas que no recuerdo.”
“La última vez que estuve dentro de una mujer fue cuando visitaba la Estatua de la Libertad”
“La única manera de ser feliz es que te guste sufrir”
“Las canas ya no se respetan. Se tiñen.”
“Los japoneses no miran, sospechan.”
“Los mosquitos mueren entre aplausos.”
“Me interesa el futuro porque es el sitio donde voy a pasar el resto de mi vida.”
“Mi cerebro: es mi segundo órgano favorito”
“Morir es como dormir, pero sin levantarse a hacer pis.”
“No es que tenga miedo de morirme. Es tan sólo que no quiero estar allí cuando suceda”
“No quiero alcanzar la inmortalidad a través de mi obra; la quiero alcanzar no muriéndome”
“No sirvo para la vida, sólo valgo para el arte y para divertir a la gente”
“No solo de pan vive el hombre. De vez en cuando, también necesita un trago”
“Para usted, yo soy ateo, para Dios, yo soy la Leal Oposición”
“¡Si Dios existe, espero que tenga una buena excusa”.
“Si los seres humanos tuviésemos dos cerebros, seguro que haríamos el doble de tonterías”
“Si no te equivocas de vez en cuando, es que no lo intentas”
“Sólo quien ha comido ajo puede darnos una palabra de aliento.”
“Todo hermano se interesa por una hermana, sobre todo si esa hermana es de otro.”
“Unos se casan por la iglesia, otros por idiotas.”
“Y mis padres por fin se dan cuenta de que he sido secuestrado y se ponen en acción inmediatamente: alquilanmi habitación”
“Yo estoy chapado a la antigua, no creo en las relaciones extramatrimoniales. La gente debería aparearse parasiempre como las palomas… o como los católicos”
“Existen dos cosas muy importantes en el mundo: una es el sexo, de la otra no me acuerdo”